山东省淄博市周村区南郊镇八里小学 255300
摘 要：趣味性识字教学方式的选择是对小学生天性的迎合，这样教师才能在低年级语文识字教学中把轻松愉快的氛围营造出来，让学生的学习具备主动积极性，从而使课堂教学的效率得到相应的提升。探讨小学低年级语文识字的趣味性教学是本文所要研究的话题。
关键词：小学低年级 识字 趣味性识字教学
小学学科教学里的重要内容包括小学语文识字课程，对小学低年级学生来说学习任务较重，需要认识1700个左右的汉字，但是爱说爱动、思维活跃的小学低年级学生很容易反感那些传统死记硬背的识字教学方法。因而必须要改革传统的教学方法，教师对教学方法的选择一定要针对这个时期学生的特点，有趣味地教学，只有这样才能使学生学习的积极性得到充分的调动，同时也会使识字教学的效率得到提升。下面对趣味性识字教学进行详细具体的论述。
一、通过形象思维开展语文识字教学
处在活泼好动的小学初级阶段的学生，非常抵触死记硬背的方式，他们的思维主要是形象思维。所以，对学生进行识字教学，教师就要针对这个阶段学生的特点与思维习惯，采用形象的事物或者图片作为辅助工具。对学生展示的相关图片，可以采用动态的多媒体教学手段也可以采用静态的插图，然后再把汉字呈现出来。比如教师在教识“火”这个生字时，可以先在多媒体上把火熊熊燃烧的样子进行播放，然后抛出“视频中大家看到的是什么?”这样的问题来问学生，从而引导出学生对“火”的回答。最后再把生字“火”展示出来。这样的教学方法使学生对生字的印象很容易会加深。并且可以运用多媒体来呈现整个火的演化过程，这种方法既能让学生对汉字有所认识，也能使学生更深地认识文化的发展，把学生学习汉字的兴趣激发出来。这种结合了文字与形象事物的教学方式，能使学生对汉字的联想由于看见实物而加深，对记忆效果很有促进作用。
二、采取编写歌谣的形式展开语文识字教学
对学生识字学习兴趣的培养，一定要与小学生阶段特点相适应，如此学生学习的效率才能得到提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具有优美韵律与明快节奏的歌谣，会让学生非常有兴趣，学生这个特点若能被老师充分利用，对学生学习积极性的激发也相当有帮助。在识字教学的过程中，教师能够针对汉字自身的特点，利用歌谣脍炙人口、幽默风趣的自身特点来增加教学的趣味性，不失为一个很好的方法。就像以下这个让人琅琅上口的歌谣：二人成从，三人成众；二木成林在田野里，三木成森让万物生；三水成淼，三口成品……这些生字“从、众、林、森、淼、品”等就在这样的歌谣诵读中被学生不知不觉地记住了，而且没有沉闷的感觉，这不仅仅是在课堂上可以使用，在课后也可以组织朗诵比赛等形式，让学生们对这些生字产生更深刻的印象。
三、通过游戏展开语文识字教学
少年儿童的天性里都是对游戏充满着喜爱，因而他们的学习兴趣很容易被游戏激发出来，从而迸发出自主学习的愿望。每天十几个生字的记忆量对于小学低年级学生来说并不是一个简单的事，很容易使他们产生倦怠心理，如果把游戏引入到教学中，那么就能在玩乐中使学生对生字产生记忆，达到教学的目的。
1.猜字谜的识字游戏。学生对生字进行记忆的同时还要对思维能力进行提高，这种教学效果的产生可以用古老的游戏方式——猜字谜游戏来实现。由于好胜心的作用，小学生对猜字谜都会很积极地参与进来，乐于配合教师组织的活动。因此，对这方面的优势教师要进行充分的利用，把相应的需要教授的生字字谜制作出来。
2.换装变新字游戏。联想能力与想象力都很丰富的小学生，思维也比较活跃，教师应充分运用学生的天性在识字教学中把他们的创新与思维能力充分发挥出来，让学生们积极地变形汉字而组成新的汉字。
3.组织进行语文识字竞赛游戏。学生的求知与求胜欲望可以由竞赛充分调动出来，因而把竞赛识字游戏在识字教学中开展，就可以把学生参与识字的热情提高。教师对竞赛游戏的开展可以安排在每个单元学习结束之后，这样做就可以巩固学生对汉字的学习，避免出现“回生”现象。举例说明，把学生分为小组之后，教师教学生识字可以借助于图形，用“抢答”或“你比划我来猜”的形式举行比赛。获胜的小组为那些答对汉字最多的小组，同时奖励给对应的物质与精神鼓励。那么学生学习汉字的积极性与学生学习的自主意识就会被提高，识字教学的效率也会得到增强。
四、结语
识字任务对于小学低年级学生来说非常繁重，他们在这个时期也相当爱玩、好动，因而在识字教学中采用传统的死记硬背方法并不适合。为了使学生的学习兴趣得到提高，因而需要在教学策略上采取有效的措施进行改变，特别是寓教于乐的理念在教学中尤为重要。所以，在识字教学中对趣味性的挖掘是教师需要重视的事情，以此来把学生学习的兴趣增强，从而让他们对知识的吸收与掌握在愉悦的气氛中进行。
参考文献
[1]陈珊 让传统文化在识字写字中传承——于永正《我和祖父的园子》教学赏析[J].小学教学设计，2014年，13期。
[2]裴志海 浅谈小学低年级识字教学[J].吉林教育，2011年，20期。
[3]董书彩 浅谈识字教学的策略[J].学周刊，2011年，24期。
论文作者:宁成桐
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/19
标签：汉字论文; 学生论文; 生字论文; 小学论文; 趣味性论文; 教师论文; 学生学习论文; 《素质教育》2017年4月总第231期论文;