王容 四川省乐山市井研县研城小学 613100
【摘要】语音作为英语学习的前提和基础，在英语教学过程中有着举足轻重的作用。在英语学习中，学生一旦掌握了正确的英语发音，不仅为之后学习单词、朗诵以及阅读等方面奠定基础优势，还有利于英语综合素质水平的提高和发展。
【关键词】小学英语 语音教学 教师语音素质
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-097-01
语音学习作为英语学习的前提和基础，直接关系到英语教学的成败。但在学生的实际情况在教学语音学习的过程中不是很理想。听、说、阅读和写作能力较差，语音要记住，一个词或句子的语音和文字数量，因为小学英语教师经常忽略语音教学，或不当的教学方法、学生的英语语音学习与“蔑视”或“恐惧”和其他不良心理，严重影响了学生学习英语的兴趣。小学英语教师应重视语音教学的作用，严格有效的对学生进行语音培训，加强学生语音学习的能力，逐步积累，形成英语标准发音的习惯。
一、小学英语语音教学现状
小学英语教育理念和方式，需要改进和创新。小学英语语音教学方法和教育理念正在改变小学英语教育体系。在小学英语语音，也相应的全面、合理、科学规划未来将从事小学英语教师的专业学生各个方面的训练，成为一名合格的小学英语教师打下坚实的基础，以提高小学英语教师的整体教学质量。小学英语语音教学是小学英语教学的一个重要组成部分。小学英语语音教学中存在的问题是抽象的教学内容重点转向如何提高小学生英语演讲的能力，小学英语语音教学可以提高学生的英语口语交际能力打下坚实的基础，也可以培养学生面对小学英语抽象思维和理解的语言问题。
二、小学英语语音教学的重点
在第二语言知识目标，新课程标准使以下声明：正确读26个英文字母，了解简单的拼写规则，知道单词有压力和句子强调；理解英语发音包括阅读、节奏、停顿、语调等。可以看到知识的前两个，小学英语教学不仅要教英语26个英文字母的发音，和教授26个英语字母和字母组合的单词发音，以便学生使用阅读和拼写英语单词拼写规则的能力，目标在两正如你所看到的，在学生掌握英语语音教学的正确发音的基础上，培养学生应用基本准确的英语流的英语阅读和交流能力。从上述分析中可以看出，小学英语语音教学的重点不仅包括英语发音的教学，还包括拼贴和英语教学的有效教学。
三、小学英语语音教学中存在的问题
1.小学英语教师低音质。经调查发现，大多数的小学英语教师毕业于师范院校的英语专业的学生和老师在本科的实践研究中，基本是英语语法和写作能力的实践为重点，声音训练较少，尤其是在口音和语言交流变化。而小学生最开始学习英语语音阶段，所有的优先顺序是为了跟随老师读出模仿的方式，老师如果发音不准确，学生们就不会有标准的发音训练。由此可见，小学英语教师的语音质量对学生的语音有很大的影响。
2.小学语音教学的目标定位是不准确的。小学是英语教学的关键时期，英语语音教学对小学学生的未来成长和发展十分重要。小学语言教学的目的是提高学生的阅读和写作能力，培养学生对英语学习的浓厚兴趣。但就目前而言，小学英语教师并没有改变他们的教学观念。他们受到了教育的影响，一直在为考试教学，所以学生们也在为考试学习英语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学英语教师未能准确定位语音教学目标是小学英语教学无法达到预期效果的主要原因之一。
3.英语教学内容不科学。目前我国小学英语教学的内容具有分权的特点，这使得学生很难提高英语水平。另一方面，小学英语教师在英语教学内容中，对学生没有系统的培训和指导，课堂教学内容和实际的现象，无法激发学生学习英语的兴趣。与此同时，由于日程安排、英语语音教学的减少，学生们无法连贯地“听、说、读、写”，严重影响了学生英语学习能力的培养。
四、对小学英语语音教学的思考
1.小学英语语音教学基本教学。应该有三个部分：语音、节奏和语调。语音包括辅音和元音�筛龃罄啵�总共44个。节奏教学的关键是解决压力问题。英语的节奏是基于它的压力。人们可以强调或淡化句子中的一些词，以便更好地表达他们的意思。英语感知的节奏很大程度上是感性的。英语中的重音音节通常是长而完整的，而不是重读音节，元音通常更短或更弱，这与汉语非常不同，所以节奏是整个语音教学的难点。语调通常被称为语言的旋律，这是最直接和间接的表达方式，表达了言语无法表达的微妙情感。正确的语调促进相互理解；错误的语调可能导致误解。在教学过程中，学生应该以正确的方式表达自己的情感和思想，从而激发学生的学习兴趣。
2小学英语语音教学的质量要求。教育专业英语教师本身具有专业的复杂性。英语专业和教育，阐述了小学英语教师的素质和内涵。小学英语教学是英语启蒙和导言教学。教师的发音是学生直接模仿的对象。只有正确的语音和语调，以及语音和教学方法的基本知识，才能胜任小学英语语音教学。
语言学习者对元认知知识在语言学习中的作用有着重要的影响。教师应以认知心理学、教育学、元认知知识和科学理论为基础，为学生提供必要的指导，擅长激发学生的认知动机，加强自主学习的调节能力，采取相应灵活的认知策略来完成学习任务。
五、提高小学英语语音教学的有效策略
在小学英语语音教学的过程中，英语教学为测试显示功能，如果你想改变旧的教学模式，有必要采取有效的在英语教学中科学合理的策略和方法，以提高小学英语语音教学的教学，激发学生爱学英语。
1.小学英语教师应注意教学中的示范作用。在教学语音教学中，小学英语教师应首先规范英语口语发音。在课堂教学中，要表现出准确的发音，充分利用小学生模仿学习的特点，通过嘴、发音来引导学生学习正确的发音，培养学生的语音语调。
2.小学英语教师应重视模仿教学。在教学活动中，小学英语教师应该为学生提供许多模仿练习的机会，但他们不应该盲目模仿。他们应该在充分理解的基础上进行模仿。教师应正确引导学生正确地纠正错误，并督促学生正确发音和培养良好的发音习惯。例如，在学习中，很高兴认识你这句英语，英语教师应该引导学生正确，能够掌握好发音，但也提醒学生妥善处理与当您连接发音技巧，慢读，精读，提高学生语言的模仿能力。
总之，英语语音教学意义重大，直接关系着英语教学的效果。作为英语教师，要不断学习，提高自身教学素养，积极进行教学研究，坚持不懈推行课改，有效利用多种教学方式，培养学生良好的语音习惯，为学习英语打下坚实的基础，并使学生终身受益。
参考文献：
[1]毛珊.小学英语语音教学[J].新课程（小学）2014（10）：103.
论文作者:王容
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
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