关键词：新课程；高中物理；物理教学
前言：在以前的高中物理教学中，教师一般采取灌输式教学形式，学生只能被动的接受。这样的教学形式，很难将学生学习物理知识的兴趣激发，甚至会产生对物理学习的畏惧感，失去学习的主动性。而且，灌输式教学形式也限制了学生的思维以及个性化成长，对于学生的发展尤为不利。新课程理念是以学生为主体，培养学生的各项能力。教师要顺应新课程的教学要求，积极创新传统教学模式，实现高效物理课堂的构建。
一、尊重学生个体差异
新课程强调以生为本，要将学生看作学习的主体。教师在课堂中是学生学习的引导者和促进者[1]。教师要认清自己在课堂教学中的位置，在各个教学环节中尊重学生。学生在学习能力、理解能力等方面存在一定的差距，有着个体差异性。教师要承认学生之间存在的差距，在教学过程中掌握学生的实际情况，尊重学生的个体差异，对学生开展因材施教教学策略，从整体上提高学生的学习水平。教师要将自己传统的观念与意识改变，对学生的个体差异性有着一定的认知，在备课、教学以及布置作业等方面进行体现。在物理教学中，教师要认真的观察学生，注重学生的反馈，特别是后进生学习的反映，依据学生的实际情况调整教学。在课堂提问中，教师可以为后进生从简单到困难的顺序设计有层次的问题，逐渐的启发和引导学生，使学生在物理学习中感受成功，进而激发学生对物理知识的浓厚兴趣，实现学生潜在能力的激发。有针对性的开展对学生的物理教学。
二、开展趣味实验教学
实验是物理学习中的重要组成，也是理论与实践相结合的关键性知识。日常生活中的事情与物理知识联系密切[2]。例如，头发与干燥空气摩擦产生静电等。但是，很多高中学生缺乏实践经验，无法将物理现象与物理理论知识紧密联系，这样学生对物理知识的掌握只是书面上的理解，一旦遇到抽象的物理现象很难进行有效运用。在物理教学中，教师可以将物理知识以具体的实验对学生直观的展现，让学生更轻松的理解和掌握物理知识，还能够培养学生观察和分析的能力。而且，在物理实验中，教师可以鼓励学生自己开展实验，更好的培养学生的实际操作能力，促使学生主动的探索和学习物理知识。
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三、合理运用信息技术
高中学生对于新鲜的事物兴趣浓厚。教师要转变传统单一的教学形式，将信息技术合理有效的运用，调动学生学习物理知识的热情，同时也能够丰富物理课堂，提高学生学习成效。教师可以利用信息技术为学生展示抽象的物理知识，使学生形成更清晰的认知。连贯的物理思维为传统的黑板写作教学节省了大量时间[3]。教师还要依据学生对知识的学习情况，合理调整教学过程，引导学生自主学习，保证物理课堂教学效果。
在学习《弹力》时，教师通过学生感兴趣的内容入手，合理运用信息技术，将学生学习的积极性与主动性调动，使学生乐于开展物理知识的探究。教师利用多媒体展示“小时候的蹦床游戏”的视频，在学生直观观察基础上，引导学生讨论思考视频中小朋友的受力情况。通过直观视频，让学生感受生活中的物理现象，在调动学生兴趣的同时，使学生真实的感受到弹力的存在。合理运用信息技术，有助于学生对物理知识的理解与掌握。
四、组织学生合作学习
新课程倡导小组合作学习，对于构建高效的高中物理课堂教学环境十分有利。教师在平时的物理教学中，教师要将学生合理的划分小组，引导学生学会合作学习，分享各自的学习经验，实现学生的共同进步与成长。教师组织学生小组合作学习，可以让学生发挥集体的力量，处理不同的学习问题，提高课堂教学效率。
在《宇宙航行》的学习中，教师以问题为导向，组织学生合作学习，在共同探究中实现对物理知识的掌握。教师为学生提出合作探究问题。1.将卫星送入低轨道和送入高轨道哪一个更容易？为什么？2.所需要的发射速度，哪一个更大？为什么？3.发射速度和卫星绕地旋转的速度是不是同一速度？发射速度大说明什么？卫星运转速度大又说明什么？利用探究性问题使学生相互讨论、思维碰撞，使学生全面思考问题，让学生在问题解决中实现思维能力与合作能力的提高，推动学生全面发展。
结论：在新课程背景下，教师开展高中物理教学时要遵循新课改的要求以及学生学习的需求，创新传统的教学模式，调动学生学习的主观能动性，培养学生物理学习的兴趣，实现对学生的有效教学。在高中物理教学实践中，教师要尊重学生个体差异，开展趣味实验教学，合理运用信息技术，还要组织学生合作学习，帮助学生在物理知识的学习中实现个人能力的发展，培养学生的综合素质，为学生的终身成长打下良好基础。
参考文献：
[1]努尔斯曼姑·阿布都克力木.论如何提高高中物理课堂教学效率[J].科技风,2019(30):61.
[2]王翔远.基于核心素养背景下的高中物理课堂教学策略[J].甘肃教育,2019(19):85.
[3]司惠坤.构建高中物理高效课堂刍议[J].甘肃教育,2019(17):137.
论文作者:周东亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 知识论文; 信息技术论文; 新课程论文; 学生学习论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;