王安华 四川省阆中市天宫中心校 637400
摘 要：创新教育下的学校管理应体现以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人、以情育人。要做到建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，即科学管理与人本管理相结合、权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。
关健词：创新教育 学校管理 模式 思考
一、科学管理与以人为本管理相结合
对教师的管理必须树立以下的新理念：
1.人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行。”人格是一个人性格特征的核心成分，高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿。作为决策者，要坚持严于律己、以身作则，凡要求教师做到的，自己首先做到，凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。要坚持公正无私，平等地对待每一位教师。
2.信任就是力量。教师是学校的主人，是办好学校关键因素之一。随着时代的发展、社会的进步，教师对民主的要求越来越高、越来越迫切。他们希望和欢迎领导能以民主的作风，为学校创设出一种民主、和谐、宽松的环境，大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。
3.尊重、理解、激励教师。教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖；二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助；三是为教师创造一个施展才华、实现自我的良好条件。
二、权力经验管理与学术管理相结合
权力是一种控制力,也是一种强制力，怎样才能发挥出决策者的非权力性影响力？本人认为主要体现在三个方面：
1.形成创新教育思想，指导校本课程的开发。创新教育注重学生学习方式的转变，强调合作学习、自主学习和探究性学习。创新教育思想主要表现在：学校教育如何与社会的持续和整体发展相“协调”；如何统筹科技与人文、知识与智慧、思想与行动、理性与非理性；如何建立开放的教育资源系统、民主开放的组织结构和自觉自律的内部评价机制等。
2.实施科研兴校，提升教师的业务素质。把教师的兴趣引导到教育科研的轨道上来，是决策者的职责。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆决策者的学术管理首先表现在不断转变教师的教育观念，对教师进行教育思想的校本培训，帮助老师明确教育发展的新动向；其次，要建立学校决策者亲自过问教科研工作的制度；第三，建立组织与评价机制，对教师的备课、上课、说课、论文写作与评议、研究观摩活动都要形成评价与保障制度。
3.创办学校特色，激活发展动力。学校决策者学术管理上的首要职责是创办特色学校、发扬学校特色，让特色引路，形成干群的向心力；让特色增辉，激活广大教师的创造力。其次，强调管理过程中的自主性，让教师自己管理自己、自己约束自己，变“要我做”为“我要做”。第三，强调管理过程中的合作性，提高决策的含金量，增强学校的亲和力。
三、校内资源管理同校外资源管理相结合
创新管理应是一个开放的管理范式。传统的学校管理重校内的资源管理，忽视了对校外的资源管理。对校外资源管理就是要充分挖掘信息、社区、校外实体的资源。
1.开发利用教育信息。科研成果是别人实践证明行之有效的理论，利用开发的过程其实就是一个“借脑”的过程。决策者要有这种管理意识，尤其是要注重对信息发展态势的管理。
2.与社区形成活力。社区蕴藏着重要的物质资源，开发社区教育资源既是“借脑”也是“借物”。创新教育的内涵之一就是要提升学生的科学精神和人文素养，而社区有众多的学生教育实践基地，有丰富的文化活动，这些都是创新教育求之不得的重要资源。
3.与教育实体联姻。学校管理、科研的方向、层次、潜力都需要专家的指导、参与、评价。与科研机构联姻，就是借科研的舞台，实践、展示、反思自己的科研成果，以便不断在实践中提升自己。与教科研单位联姻还可以创造许多与教育大师对话的机会，便于教师醒脑、换脑，学习专家的思维方式。与学校联姻，意在寻求合作与发展的伙伴，也是“借竞争力”。成就感是人的本能需要，失去了它，终究会被时代淘汰。
时代是不断发展的，我们的教育事业也是不断往前发展的，同样，学校管理模式也需要相应的改变，即科学管理与人本管理相结合、权力经验管理与学术管理相结合、校内资源管理同校外资源管理相结合。一所学校有名望、有质量，关键之关键在人才。学校管理模式转变了，才能为学校的发展提供源源不断的动力，把我国的教育事业推向高峰，跻身世界教育强国之列。
参考文献
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[3]冯克诚 田晓娜《教师、教学基本功全书》.中国三峡出版社，1997年4月。
[4]李桂生《教育管理的研究与实践》.开明出版社，2001年12月。
[5]闫德明《现代学校管理学》.2001年6月，人民教育出版社。
论文作者:王安华
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第171期供稿
论文发表时间:2014-4-16
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