摘要：高中化学是一门研究物质的构成、性质及其变化规律的自然科学，化学极大地丰富了人类的物质生活，与我们的日常生活密不可分。高中化学是高中学生的必修学科之一，《化学课程标准》要求学生进一步掌握化学的基础知识和基本技能，了解化学的重要应用。同时，也要求高中化学教师进一步培养和发展学生的观察能力、思维能力和学习能力，使学生可以运用所学知识解决实际问题。所以，上好每一节化学课对于学生的发展至关重要。而在高中化学中，电化学是重点和难点之一，并且在化学高考中占有一定的比例。此外，全球目前面临着电能短缺的难题，这就需要社会未来的接班人掌握更多的电化学知识，解决电能短缺的问题。由此可见，电化学知识与我们的日常生产和生活息息相关、不可分割，因此，学生掌握好电化学知识，有着极其重要的意义。
关键词：高中化学；电化学；课堂教学；改善措施
电化学是整个高中化学课堂教学中极其重要的一部分，也是最难的部分。因此，让学生掌握好电化学知识，是每位高中化学教师必须要面对的课题。那么，教师如何让学生掌握好电化学知识呢？笔者认为，首先，教师要激发学生学习化学的兴趣；其次，教师要与学生建立良好的关系，创造轻松愉快的学习氛围；再次，教师要利用实验教学，调动学生的学习积极性；最后，教师要改善评价机制，对学生进行当堂测验，了解学生对知识的掌握程度。总之，化学教师要从多方面提高电化学的课堂教学效率，让学生更高效地掌握电化学知识，进一步培养学生自主学习的能力和创新精神。此外，作为化学教师，我们要寻找出电化学教学中存在的问题，并从多个方面思考导致问题的原因，从而提高课堂教学效率。下面，笔者结合多年的工作经验，提出几点提高高中化学中电化学课堂教学有效性的建议。
一、激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是人们内心的一种驱动力，对推动个人的发展有着不可估量的作用。在高中化学课堂教学中，学生学习化学的兴趣极其重要，如果学生失去学习化学的兴趣，就很难把这门课程学习好；反之，如果学生对化学感兴趣，就会产生学习的动力，驱使他们积极主动地去探索化学的世界。因此，化学教师在对电化学知识进行教学时，最重要的就是让学生产生学习化学的兴趣和意识，要让学生能自觉地积极参与学习，产生积极学习的热情，主动探索化学的世界。那么，教师如何才能在教学中激发学生学习电化学的兴趣呢？笔者认为，教师要做到如下几点：第一，教师要教学内容要联系生活，将化学问题实际化，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的问题并以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到化学无处不在。第二，教师要通过学生所熟悉的实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的教学情境，激发学生学习电化学的兴趣，从而充分调动学生学习化学知识的积极性，激发学生的学习热情。第三，教师还要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心，帮助学生获得成功，让学生从获得成功的过程中更进一步增强学生学习化学的兴趣。例如，在学生完整、准确、精练地回答出问题时，教师要及时地给予学生鼓励，并让学生一道分享成功的欢乐。另外，教师还要注意帮助学习有困难的学生获得成功的体验。当学生遇到不确定答案或者不懂的问题时，教师要循循善诱、不断启发，使他们取得点滴成功，并给予他们充分的肯定和表扬。这样，他们就能获得成功的满足感，从而逐渐增强他们学习化学的兴趣。最后，教师还可以利用多媒体设备辅助课堂教学。教师可以给学生播放一些有趣的电化学现象或者实验的视频，带给学生视觉冲击，让学生感受到化学的有趣性。这样可以更进一步地提高学生学习化学的兴趣，让学生积极踊跃地参与课堂学习。
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二、创设良好的师生关系
良好的师生关系是教师上好一堂课的前提。同时，良好的师生关系也有助于师生在融洽的氛围中共同学习、共同提高。在很多时候，学生会因为喜欢一个教师，而爱屋及乌地喜欢这位教师所教的课。因此，要与学生建立良好的师生关系，首先，教师要提高自身的道德修养，丰富自身的知识，使自己成为一个有魅力、有内涵的教师。只有这样，学生才能被教师所吸引，才会从内心欣赏教师、喜欢教师。其次，教师要学会尊重学生。教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的每一次尊重和宽容，都会使学生终身难忘，都会促使他们去思考，在思考中做人，在思考中做事。”所以，教师必须要尊重学生，只有这样，学生才会尊重教师，才会愿意接受教师的教诲，才会喜欢上教师教授的课程。再次，教师要了解学生、关心学生。教师要了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣需要、知识水平、学习态度与方法、个性特征和家庭背景等方面的情况，要注重学生的个体差异化，关心学生的心理感受。教师要在学生遇到困难时，及时帮助学生，让学生感受到温暖。只有这样，学生才愿意从心理上真正地接受自己的教师，接受教师的教诲。也只有这样，才能提高教师的课堂教学效率。
三、利用实验教学调动学生的学习积极性
有效地利用化学实验可以吸引学生的注意力，培养学生学习化学的兴趣。同时，有利于培养学生务实的科学态度并促进学生智能的发展。因此，在教授电化学相关知识的时候，教师可以向学生展示并邀请学生参与水果电池实验、电笔绘彩实验等。例如，在讲解电解水的相关内容时，教师可以做电解水的实验并让大家观察实验现象。在这个实验中，学生可以看到通电后，电极上有气泡生成，并且通电一段时间后，两个试管汇集了一些气体，与正极相连的试管内的体积小，与负极相连的试管大，体积小的气体能使带火星的木条复燃，体积大的气体点燃时有爆鸣声等现象。从实验中，教师可以让学生直接观察到变化。这样，一方面增强了学生的动手能力，培养他们的创新意识；另一方面，也使教学内容形象具体，让学生更容易地掌握相关知识，并且记忆深刻。再如，在教学“原电池”时，教师可以首先展示几种不同类型的电池，让学生回答这些电池是怎样产生电流的，然后做这样一个化学实验：用铜片、锌片、导线、橙子制作一个原电池装置，并用电流计显示发电。当学生看到如此简单的装置真的能够发出电时，会感到十分惊奇，产生一种恍然大悟的感觉，从而大大激发了学生学习化学的欲望。这样，学生上课就会认真听讲、积极参与，提高学习效率。
四、当堂检测，了解学生对知识的掌握程度
及时获取学生化学学习的反馈信息，能够帮助教师及时对教学进度、方式进行调整，使教学活动更具有针对性。因此，教师在电化学教学中，可以通过课堂仔细观察与当堂检测相结合的方式，及时获取学生在电化学学习中的反馈信息。在教学过程中，教师可通过提问的方式了解学生的掌握程度并鼓励学生质疑，并在在这一过程中总结教学成果。此外，教师还可以设计一定数量的检测题，要求学生当堂完成，以了解学生对所学知识的掌握程度。这样有助于帮助学生改善不足之处。
总之，要提高教师在整个化学教学，特别是电化学教学的课堂效率需要教师从多个方面着手，充分优化教学要素，让学生更为投入，从而切实提高课堂教学的有效性，使学生得到更大的发展。
(作者单位：广西合浦县廉州中学 536100)
论文作者:宁美旺
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/11/30
标签：学生论文; 教师论文; 电化学论文; 化学论文; 兴趣论文; 知识论文; 学生学习论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿论文;