关键词：小组协作；高中化学；应用方法
随着新课程改革在高中化学教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注高中化学课堂教学的成效，并着手以小组协作的方式来展开教学工作。但是就目前的情况来看，授课过程中还是有一些问题存在的。其中以教师对于小组协作学习的不重视，对于该如何利用小组协作的方式来展开教学工作缺乏科学的方法作为支持以及学生的协作学习意识缺乏等问题最为严重。本文针对当前高中化学教学当中所存在的一些问题，从三个方面来进行说明和阐述，以期为小组协作在高中化学教学当中的应用初探提供些许参考和指导：
一、分组合理，保证各组学生之间合理性
在当前的高中化学教学当中，很多教师为了不耽误教学的进度，因此在授课过程中通常以口头表述的方式来进行授课，在这种授课方式的影响下，学生很难去有效的掌握所学的知识内容。而利用小组协作的方式让学生在课堂中进行学习，有助于学生在协作探究的过程中加深对化学知识的印象。为此，教师在组织开展高中化学教学工作当中，应该对小组协作这种教学方式予以重视。当然，在小组协作学习的过程中，需要保证分组的合理性。
例如，在“有机化合物的分类”一课的教学当中，教师可以利用课件给学生出示一些有机物，并让学生利用树状图去这些有机物进行分类。在此过程中，教师可以从两个方面入手，进而保证各组学生之间的合理性。一方面，教师可以根据学生的化学基础和学习化学的能力对学生进行分组，让同一小组当中化学基础较扎实的学生带着基础薄弱的学生去学习。另一方面，教师也可以根据学生的课堂踊跃性对学生进行分组，让那些在课堂中比较积极踊跃的学生带动那些课堂学习中比较沉闷的学生，进而提高课堂的氛围。
二、协作学习，加深学生对知识的掌握度
学生在利用小组协作的方式进行学习的过程中，由于学生之间所存在的差异性，进而导致学生观察问题和解决问题的角度是有所区别的，在针对某些化学知识进行研究和探讨的过程中，学生必将发生意见上的冲突。而这些冲突的发生，如果教师置之不理，必将影响课堂教学的成效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师在组织开展高中化学教学工作当中，不仅要引导学生借助小组协作的方式来解决一些学习的重点和难点，同时也要让学生在协作学习和探究的过程中加深对化学知识的掌握，提高学生的实际运用能力。
例如，在“有机化合物的结构特点”一课当中，对于高中学生来说，这部分的内容学习起来具有一定的难度，很多学生在学习的过程中对于有机化合物的结构特点掌握的存在缺陷。为此，在具体授课过程中，教师就可以让学生利用小组协作的方式来观察甲烷、乙烯、?乙炔、苯等有机物的结构，并思考和探究碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系。当然，在学习利用小组协作的方式来对一些化学问题进行讨论和探究的过程中，教师还需要将课堂中所涉及的知识点以课件的形式加以整理，从而直观的呈现给学生，方便学生的学习。
三、组内活动，提高小组协作学习的成果
学生学习化学知识的目的不单单是为了实现化学成绩的同时，同时还是为了能够将所学的知识应用于实践。而组织开展具体的小组活动，则可以很好的实现这一点。为此，教师在组织开展高中化学教学工作当中，可以通过展开具体的化学实践活动，并鼓励和引导学生以小组为单位积极的参与进来，从而让学生在参与的过程中提高小组协作的成果，推动高中化学有效课堂的建构。
例如，在“合成高分子化合物的基本方法”一课当中，教师除了展开必要的课堂教学以外，还可以组织学生开展一次具体的化学演示活动。在本次活动当中，起初，教师可以给学生出示一些高分子的有机化合物的图片，并让学生着重了解什么是高分子。随后，教师可以让学生在黑板上书写乙烯生成聚乙烯的反应方程式，并引导学生区分和了解高分子的结构。最后，教师还可以就本节课的知识让学生利用小组协作的方式去正确书写氯乙烯、乙烯、丙烯等单体的结构简式，并在课堂中进行交流和汇总，进而加深印象。
具体来说，将小组协作这种授课方式应用于高中化学的课堂中来，既是对当前高中化学教学模式的一种创新和发展，又是满足当前学生对化学教学的必然要求，对于学生的课堂学习有着极大的促进作用。为此，教师在组织开展高中化学教学工作当中，应该牢牢把握小组协作这种教学方法的优势性，合理的运用小组协作来展开教学。
参考文献：
[1] 许荣辉. 高中化学实验教学中“启发探究”式教学的有效运用[J]. 名师在线,2017(01):60-61.
[2] 赵春宇. 刍议小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用[J]. 亚太教育,2016(12):46.
论文作者:雍金贵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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