德育教育是树立学生道德观念、提升学生思想道德素质水平、培养学生文明诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。尤其是在小学阶段，这是人的性格从幼稚走向成熟的关键时期，道德教育在这个阶段发挥着重要的作用。学校德育工作中班主任的德育教育是其重要组成部分，是学校开展德育工作的主要环节之一。鉴于此，班主任应该充分意识到对小学生开展德育的重要作用，在平时的班级管理与教育工作中始终融入德育教育，对德育工作常抓不懈。
一、小学班主任德育工作的重要性
1.促使学生养成正确的三观，为人才培养奠定道德基础。小学生正处于认识、了解世界的初级阶段，通过科学的德育教育能够引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，这是学生个体不断发展的基础。小学班主任在塑造学生的灵魂方面发挥着不可替代的作用。班主任开展德育工作，不仅和素质教育的背景相契合，而且有助于文化课程的推进，为培育新时代的高素质人才奠定了道德基础。
2.促进和谐师生关系的构建，影响学生行为习惯的形成。在小学教育教学过程中，班主任与学生的接触时间最长，与学生交流、谈心的机会也较多。在这一过程中，班主任能够引导学生将心中所想所思倾诉出来，有利于帮助班主任与学生建立亲密的关系，从而构建轻松舒适的氛围。另外，班主任在小学生面前具有很高的威信，在学生心中的地位是不可取代的，其言行很大程度上也在影响着学生行为习惯的形成。因此，小学班主任在班级管理工作中树立起德育的意识，能够起到表率作用，成为学生的榜样，从而促进学生学习效果和处事能力的提升。
二、当前阶段小学班主任德育工作的困境
1.班主任老师的思想意识有待提高。在当前传统教育模式的影响下，学校普遍将学生的考试成绩作为教学质量评定的主要标准，学生成绩的好坏直接决定了班主任的工作质量。在这种情况下，班主任的工作内容主要是抓学科教育教学，对学生实施德育成为次要，导致部分小学班主任对自身德育职能的认知不够深入，道德素质有待提高。这就对德育工作的顺利实施造成了较大的阻碍，对小学生思想道德素质的培养产生了一定的消极影响。
2.班主任设置的德育目标不合理。大部分小学班主任在开展德育工作的过程中，学习目标的制定往往脱离实际情况，普遍存在华而不实的问题。例如要求学生“热爱祖国、热爱人民”，这些目标不仅长远，而且十分空泛，缺乏具体实际的行动指导，导致学生容易产生困惑，会对学生的学习热情造成打击，甚至会影响学生的自信心，对德育的总体成效带来不利影响。
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3.对德育工作环境的营造不够重视。随着信息时代的不断发展，网络环境变得更加复杂，小学生的德育工作面临着更大的挑战。小学生自控能力普遍较差，极易受到外界不良环境的影响，使得自身的世界观、价值观、人生观等观念发生扭曲。此外，由于受现阶段中国应试教育环境的影响，在日常家庭教育中，很多家长更在乎孩子的文化课成绩，对家庭德育不够重视，导致小学生的思想道德素养难以得到充分的培养。
三、小学班主任德育工作的实施策略
1.提升班主任综合素质，通过言传身教潜移默化地影响学生。在小学教育阶段，班主任的言行举止会对学生的思想行为造成重要影响。因此，小学班主任要具备良好的品格和规范的言行，积极提升自身的素质水平和品德修养。班主任以身作则才能对学生的日常行为作出正确的指导，才能够培养学生正确的行为习惯和道德素养。首先可以通过学习、阅读道德修养方面的书籍，提高自身道德认知，从而促进学生道德认知的形成；其次，在日常班级管理工作中加强对自身道德行为习惯的关注，通过文明的行为以及规范的言行为学生树立良好的道德榜样，引导学生端正自身，为其综合素质的发展奠定坚实的基础。
2.加强师生沟通，构建和谐平等的师生关系。小学生的身心发展还未成熟，心理承受能力比较差，教师在开展德育工作的过程中若是不能掌握正确的方法，很容易打击到学生的自尊心和自信心。这就要求小学班主任要构建平等和谐的师生关系，掌握好与学生交流的正确方法，与学生友好沟通，避免挫伤小学生的自尊心。
3.创建良好的德育环境，提升班主任德育工作的有效性。良好的班级环境对德育工作的有效开展具有推动作用，不但能够激发学生的主观能动性，还能够通过环境的潜在影响，润物细无声地提升学生的道德素养。班主任在开展德育工作时首先要巩固学生的主体地位，引导、鼓励学生积极参与到课堂教学活动中，营造和谐活跃的班级环境和教学氛围。其次，班主任要为学生提供一个充分展示自我的平台，鼓励学生充分发挥自己的特长和优势，锻炼学生的自我管理能力。最后，班主任要引导学生正确使用网络，开设班级群，展示学生在思想道德教育方面取得的成果，增进师生间的交流，营造良好的网络环境。教师也能够根据学生的思想动态及时、有针对性地开展德育工作，提高德育的有效性。
4.强化实践教育，通过实践活动内化德育。在开展德育工作的过程中，仅仅依靠班主任的口头说教或潜移默化的影响，无法完全保证德育工作的成效。只有将理论与实践有机结合起来，才能使学生在实践活动中得到更为直观的体验和感悟，才能真正使学生的道德品质内化于心，取得理想的德育效果。小学班主任在进行德育实践教育活动时，可以采用丰富多彩、生动活泼的德育实践活动来吸引学生的参与兴趣，如去敬老院献爱心等，通过亲身体验促进学生道德素养的提升。
论文作者:荣晓波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
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