摘要：学习音乐离不开欣赏音乐和提高对音乐审美的能力，不仅要理解到音乐表面上的知识更要对作品情感内容的处理和作曲者背后情感的表达要掌握清楚。
关键词：发现；音乐审美；音乐情感
生活中碰到身心愉悦的事物人们会用“美”来形容，音乐也有她独特的魅力抽象且无形，她贯穿在生活的每一个角落，可能在细雨蒙蒙过后的小巷，也可能在游人如织的小酒馆，现就师范生如何发现和提高音乐审美能力谈以下几点看法:
1.发现音乐美和提高音乐审美密不可分
如今艺术专业越来越受到家长们的关注和重视，许多孩子从小就学习钢琴声乐舞蹈，音乐教育作为我国某些高校比较重要的专业，为音乐艺术的传承和发展起到了不可或缺的作用，而作为音乐教育的专业生不仅要学好专业更要领悟到音乐带给我们真真正正的美。发现音乐美和提高音乐审美就好比云梯，二者层层相连又密不可分，发现音乐的美的同时又要提高音乐鉴赏能力，发现音乐的美是提高音乐鉴赏能力的前提。尤其是音乐教育的学生应该时刻发现身边的美感受音乐带来的无穷力量，提高对于音乐鉴赏的能力拓宽音乐视野，做出自己独特的见解。
2.发现音乐美是提高音乐审美能力的前提
音乐是个无形又美妙的东西。俗话说艺术都是相通的，音乐贯穿在身边各个角落，可能是在一次有趣的画展里领悟到了音乐带给我们的真谛，也可能是在一段优美的舞蹈里发现了音乐赋予我们的力量。无论是声乐还是钢琴要想对音乐有自己独特的见解那一定要懂得留心身边的细节，不仅要有一双懂得欣赏美的眼睛，更要有一颗发现音乐美的心灵，身边的点滴可能都会激发我们对于音乐的灵感。
3.提高音乐审美能力的重要性
音乐欣赏是为我们更好的提高音乐审美能力，现阶段许多在校大学生对于音乐的理解太过于表面除了比如节奏、旋律、主题等易掌握的东西而未深入了解到音乐的内涵和精髓。这些停留在表面的东西都局限了我们对于音乐的了解成度，音乐审美能力的提高也是对自身专业的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教育教学中，对于音乐教育的同学来说，不是以枯燥的传统的老师教同学唱的方式引导课堂，而是要有激情以游戏的方式授课于学生，在教学中也要积极的引导学生培养学生的音乐审美能力和培养学生的想象能力，老师讲故事或者创设情景让学生自己成为故事的主角，充分引导学生想象力。或是带领学生采风了解民族民间音乐，让学生通过自主学习老师引导的方式来领略音乐的美，让学生自身领悟音乐带给他们的最真实的感受，而不是一板一眼的唱或者空虚的讲，通过放视频和ppt的方式虽然也不错但是让学生亲身怀抱于音乐或许收获更大。
4.进一步完善教学理念
在中小学不少学校称音乐是“豆芽课”所谓豆芽课就是不重要的课程，许多老师将语数外这些课程替换了一周两节的音乐课，音乐教育本就是提高孩子们对德智体美劳全面发展的途径之一，也是践行素质教育的基本要求，教师更应该培养孩子对于音乐的兴趣，而不是以音乐课不考试而为借口忽略了孩子们对于音乐的需求，要想学生成为有高尚情操、全面发展的人就更不应忽视音乐教育，音乐教育的基础是审美教育，而这些传统的非科学的理念也影响了孩子们本该享受和学习音乐的权利。
5.对音乐作品进行改编
上完一堂课后，教师对于原来本该有的作品应引导学生们进行创编，改歌词或者将歌曲编排成朗诵或者加入舞蹈的元素，让同学们学会观察和想象。小孩子的模仿能力本就是厉害，老师的正确示范或细心教导都会激起孩子们想学音乐的兴趣，孩子们的自控能力或许不够好，老师就应该有奖有惩，不要吝惜自己对于孩子的夸赞:哇 你们可真聪明老师为你们感到骄傲！学生一听就更兴奋激动了，教师讲解往往会有事半功倍的效果。
总的来说，多听多看多感受。了解音乐渗透出来的无形魅力，在学习音乐的过程中提升对艺术的鉴赏能力，在对艺术的审美中提高对音乐的理解能力。无论是透过民族音乐了解民族文化还是通过歌曲发现作曲者本人的内心情感，这些都有利于我们广泛的吸收优秀的音乐作品从而进一步提升对音乐的理解能力。
参考文献
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作者简介：程舒婉（1998.08-），女，四川巴中人，现就读于川南幼儿师范高等专科学校艺术教育系音乐教育专业2017级。
论文作者:程舒婉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
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