“我”似乎是一个平凡的代词，每天无数次地出现在我们的口中。然而，“我”又不仅仅是“我”，更是大我、小我、自我、本我……这样一径地读下来，这个简单的声母与韵母的组合，又很陌生了。
“我”本来该是什么样子？在我看来，“我”绝不只是一个名字、一具躯壳，而是一个人的全部经历、知识、思想、志向。这样，我与“我”才不一样，不是生物学上基因序列的不同，而是源自人格的多样与精彩。否则，人与人不过是不同面具下的同种生物。
我曾骄傲地以为，我脱离了初中，脱离了年少轻狂，已经走向了更成熟的自我。其实不然，少年时，不喜表达自己的真实想法，用虚构的故事获得不错的分数并沾沾自喜着。因此，我一度以为，现在的我能够表达真实的我，应该就是拥有了“我”吧，非也。
今天早上，当我趴在课本中昏昏欲睡的时候，高三的学长们又开始了宣誓，声浪如同波涛，层层迭起，汇聚着巨大的力量。“拼搏”、“挑战”这样的词汇是口号中经常出现的，哪怕只是听着这种声音，心中的热血也会被激发出来，动荡着，撞击着曾经的理想。可是，于我，在这声的浪潮里，心情却是激荡又难过的。或许我曾经也是能被称作一个有志青年，然而梦想早已不知被丢到了哪里。人们都说这个时代是炫耀自我、张扬自我的时代，但我觉得它早已不能被叫作“我”！没有了梦想，自我也将无处安放。有多少人，沉浸在自我营造的美梦中，哪怕已察觉外面的风雨，也不愿醒来，斗志被安逸的环境消磨，只剩一个空壳，比如我。
因此，当热血在胸中激荡，我只感到空洞疼痛，为灿烂过的曾经与碌碌无为的当下。“我”去哪儿了？战士的剑与盾都被丢弃在地上，那条被选定的道路上空无一人，没有梦想，人就如行尸走肉，过着1+364×1的日子。本是为胜利者准备的奖杯上蒙着灰尘，无人问津，因为“我”——迷失在欲望的森林中了。
然而幸好并不是很晚，幸好太阳还没有落山，让我找到“我”，带回“我”，让王座再一次闪光，那么一切还都有希望。
五措并举，提高幼儿园班级管理实效
郑国霞 山东省寿光市台头镇中心幼儿园 262735
班级是幼儿园实施保教工作的基本单位，是幼儿学习生活的摇篮，因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作质量。作为一名带班教师，如何有效地做好班级管理和保教工作，是我们义不容辞的先天职责。笔者结合自己二十年的带班实践，摭谈几点经验和体会。
一、发挥环境教育的独特优势
环境教育是一门利用环境影响孩子、教育孩子的艺术，为孩子创设一个良好的环境对孩子的未来有着不可磨灭的影响。仅为孩子提供物质上的满足是远远不够的，更重要的是孩子心理的发展，要根据孩子身心发展的特点和兴趣爱好，来营造适合孩子成长的环境，以达到让孩子认知事物、了解生活的目的。环境设计的质量会直接影响幼儿的心理发展，对孩子的成长很有塑造性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要给孩子创造一个宽松、自主、探索的环境，发展孩子自己的兴趣爱好，让孩子真正健康快乐地成长！
作为一名幼儿教师，要给孩子一个良好的成长空间，可以让幼儿感受到成长的快乐。孩子不仅能够受到环境的刺激，依靠自己积累丰富的经验，而且还能与环境互动。孩子们的作品布满墙面和教室，能使孩子们感受到教室温馨、亲切的气氛。一个有启发性和支持性的环境不仅可以吸引儿童，而且能激发幼儿的构思想象和创造力。幼儿园环境是幼儿语言表达的重要一员，是幼儿园教育不可缺少的要素，因此作为一个幼儿教师掌握环境教育的艺术至关重要。每一个人都不是独立的个体，都是在社会环境的影响下而得到发展的。
二、建立和谐的师生关系
教师只有与孩子建立一种和谐的师生关系才能使孩子愿意吐露心声，发扬自己的性格。要将孩子当作自己的孩子去关心、去爱护，更要把孩子当成自己的朋友去尊重、去帮助。这一点，我深有体会。一开始的时候，管着一个班的孩子，感觉自己高高在上，自己说什么就是什么，从来不考虑幼儿的想法。在活动时，幼儿本可以有自己的选择权，可以自己做主。可是这个权利被我剥夺了，这样幼儿就会有抵触情绪。时间长了，我发现幼儿的抵触情绪越来越强烈，这样下来也不是办法。有一次在互动环节，我试着和幼儿共同商讨互动游戏，最后以少数服从多数的原则，确定好互动游戏后再实施，发现大家都很愿意参加。长此已往，慢慢地我发现幼儿比以前听话多了，而且都很乐意参与班级活动。
三、以精细化管理养成幼儿良好习惯
习惯有好坏之分，好习惯不是一朝一夕形成的。幼儿园的班级管理工作也是如此，特别是对孩子的保教工作不能有半点马虎，因此精细化管理就显得尤为重要。作为班主任，要把班级管理工作装在心里，条理清晰，让班级其他教师包括保育员都了解班级管理的情况及方法，这样才会减少工作中的失误。
四、家园共育，全面促进幼儿成长
《幼儿园教育指导纲要》中指出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。我们常说“父母是孩子的第一任老师”，可见幼儿教育是非常重要的，家庭、幼儿园也是密不可分的。家园共育是一项幼儿教育的重要内容，主动与孩子家长取得联系和沟通，详细了解孩子在家情况，听取家长意见，针对孩子的特点向家长提出有效的教育措施和方法，以达成教育共识，可以更好地了解孩子，为孩子的成长制定更好的计划。同时，家园教育的开展可以让家长更好地了解孩子的在园情况。我们会定期组织家长开放日，将孩子在园表现及时反馈给家长，对于一些问题还可以共同探讨、解决。这不仅是对家长的负责，而且有利于更好地进行班级管理。在幼儿园有老师，在家里有父母，全方位教育，家长对孩子在园表现给予表扬更激发了孩子学习的兴趣，使孩子更好地享受成长的乐趣。
五、细微之处着手，积累教育经验
幼儿教师的工作必须讲求一个“细”字，从各个生活环节到教学、游戏活动、用餐，从群体幼儿的一般情况到个体幼儿的特殊表现，都要细心观察，用心体悟，悉心引导。大多幼儿园普遍存在着这样一个现象，就是早上入园的时候，有的孩子一进教室就会问老师早上好，而有的孩子会一直看着你，由于不好意思、性格内向，等到老师先向他问好才想起来问老师好，也有的孩子就像没看见老师似的，没有任何表示。有一次我组织孩子们去卫生间小便，艺龙和我说了这么一句话：“郑老师，我喜欢你，妈妈也喜欢你，我高兴的时候就愿意讲话。”这句话深深触动了我。于是，我坚持在一定时间内主动去靠近他，去问候他并简单地和他交流，比如“今天在幼儿园开心吗”、“你的好朋友是谁啊”、“昨天回家有没有给爸爸妈妈讲讲昨天学的儿歌啊”什么的，其他活动中也主动和他说说话。这样能让孩子有一个好心情，主动参与到活动中，并且可以让他感受到有人在关注他。通过这件事情我体会到：
1.当发现孩子在行为上存在不正常现象时，不要急于去解决，要针对这个问题多多观察，只有弄清楚原因才会找到有效的解决办法。
2.具体问题要具体分析。即便很多孩子存在同一问题，但是原因不同，解决方法也是有区别的。
3.在方法实施的过程中会遇到困难，但只要坚持下去，定会收到良好的成效。
在班级管理方面，只要不断总结和探索，有一颗爱心、责任心和事业心，并具有现代创新意识，幼儿就会在良好的班级环境中快乐健康全面地发展。我相信，在我们的共同努力下，我们班级的管理会越来越完善，每个幼儿也都会快乐健康地成长。
论文作者:冯 禾
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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