最大程度地提升小学数学教学质量论文_熊鹰

最大程度地提升小学数学教学质量论文_熊鹰

辽宁省朝阳县羊山镇中心小学 122000

随着教育体制的不断改革与完善,对教育提出了更高的要求。在小学教育阶段,数学是一门比较基础的学科,小学生在学习数学知识的过程中,对培养其分析能力与逻辑思维能力等都具有重要的意义。然而,在小学数学教学期间,由于数学知识具有抽象性复杂性的特点,所以增加了学生学习数学知识的难度,对学生学习数学知识予以限制,增加了学生的困惑,因而导致在小学数学教育教学中存在困惑,未能有效激发学生学习数学知识的兴趣,不仅难以掌握丰富的数学知识,对学生学习数学知识也产生了不良影响,也对其综合能力的培养产生了一定的影响。基于此,为了最大程度地提升数学质量,必须采取合理的措施解决教学中存在的困惑,从而增强小学数学教学的有效性。

一、小学数学教学中存在的困惑分析

当前,在小学数学教学过程中,常常存在一些困惑,导致数学教学质量未能显著提升,对学生深入学习数学知识产生了不良影响。受传统教学观念的影响,教学方法比较落后单一,造成教学质量偏低,课堂教学活动比较枯燥无味。同时,学生的主体地位没有得到提高,所以,限制了数学教学的顺利开展。

二、有效解决小学数学教育教学中困惑的措施

1.创设良好的教学情境。

在小学数学教学过程中,由于存在着教学困惑,因而不利于数学教学质量的提高。因此,为了提高数学教学效果,激发学生学习数学知识的兴趣,那么,教师必须采取合理的措施有效解决教学困惑,继而为数学教学活动的顺利开展打下坚实基础。

在解决小学数学教学困惑时,教师要努力为学生创设良好的教学情境,根据新课程标准采取全新的教学理念展开教学活动,通过为小学生创建较好的新颖的小学数学教学情境,进而调动学生学习数学知识的积极性与主动性。由于数学知识与生活有着密切的联系,所以教师可以为学生创设生活化的情境,将数学教学与生活实际有机整合在一起,从而不断促进小学数学教学活动的顺利开展。

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例如,在“人民币”与“简单的计算”的教学过程中,为了有利于小学生对抽象的数学知识有深入的理解,教师在课堂教学期间,可以准备不同面值的人民币展开教学活动,由于小学生在日常生活中对人民币还是有一定了解的,所以教师利用真实的人民币让学生对不同面值间的关系进行分析。同时,在“简单的计算”教学时,教师要为学生创设生活的情境,将学生分成若干个小组,小组内的学生分别扮演超市收银员与顾客,如果一斤苹果3元钱,一斤桔子2.5元,那么,买4斤苹果与3斤桔子共需付多少钱?学生结合所学习的数学知识与生活情境,能够计算出共消费19.5元。

又比如区别真分数与假分数时,有些学生总是分不清真假分数,教学时可以分别去掉分数中分子与分母中的“分”,告诉学生只有子小于母才是真的,子岁数大于或等于母岁数都是假的。总之,教师为了有效解决数学教学时存在的困境,通过创设良好的教学情境,可以对解决该问题有很大的帮助,也激发了小学生学习数学知识的积极性主动性,并且将数学知识与生活实际紧密联系在一起,从而有助于达到理想的教学效果。

另外,设置问题情境。为了使得数学教学能够顺利开展,那么,教师要向学生提出具有针对性的问题,正确引导学生进行思考。比如,在“单位换算”教学时,教师要为学生设置问题情境,将学生分成若干个小组,共同探讨千米、米、分米和厘米之间的换算。

学生与小组内的成员共同研究,在特定的问题情境下更加有利于培养其思维能力,并且在合作中有效解决问题。因此,在小学数学教学期间,为了消除小学生学习上的困惑,促进数学教学质量的显著提升,教师可以为学生创设情境,从而在特定的环境下展开教学活动,为学生学习数学知识创造有利条件。

2.加大多媒体教学力度。

随着科学技术水平的不断提升,信息技术已经被广泛运用于诸多行业,并取得了显著的效果。所以,为了提高小学数学教学质量,可以加大多媒体教学力度,通过利用多媒体进行辅助教学,发挥多媒体的作用,尤其将抽象和枯燥的数学知识以生动形象的方式向学生呈现,进而吸引学生的注意力,从而促进数学教学活动的顺利开展。

例如,在“认识图形”教学期间,教师结合教学内容在课前做好准备,在网络上搜索与其相关的内容,包含文字、图片和视频等信息,再将这些信息制作成课件,予以相互整合。在实际教学过程中,为了增强学生对图形的认知,教师运用多媒体展开教学活动,将以上内容向学生呈现,学生通过观看视频或者是图片,能够对图形有直观的认知,对其理解相关内容具有很大的帮助。因此,采取多媒体教学对教学质量的提升有着重要意义。

总之,在小学数学教学的过程中,为了适应教育体制和新课改的迫切需求,激发学生学习数学知识的兴趣,教师必须对教学困惑有深刻的认知,通过对数学教学困惑予以分析,然后采取合理的教学手段解决教学问题,通过采用科学的教学方法展开教学活动,为学生创造良好的教学情境,进而极大地调动小学生学习数学知识的积极性,并且在教师的正确指导下,促进学生掌握丰富的数学知识,也激励学生对数学问题进行深入的探讨,从而有利于培养学生的自主学习能力与思维能力,从而最大程度地提高小学数学教学质量。

论文作者:熊鹰

论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第142期

论文发表时间:2018/6/22

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