摘要：新课改以来，各学科的教学方式都有一定的积极调整，在高中生物教学中，老师也更加重视对学生动手实验能力的培养，让生物实验作为学生的辅助学习手段，帮助学生更好的了解生物学科。本文通过分析高中生物实验教学存在的问题，对新课改视野下的高中生物实验教学进行探究，以供大家参考。
关键词：新课改；高中生物；实验教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-015-01
生物实验是帮助学生更好的理解高中生物知识的有效手段，高中生物是通过对人体细胞等微观事物的研究，来帮助学生理解生命意义的学科，学生只有通过高中生物实验，借助显微镜等高级技术手段，才能更好的观察到微观世界，从而对高中生物知识有充分的认识，并掌握生物知识的应用手段。
一、高中生物实验教学中存在的问题
高中生物实验课程，是高中生学习生物知识必须掌握的操作技能，只有让学生观察到生物的微观世界，才能更好的了解生命的出现与发展，不过在以往的生物实验教学中，还存在一些问题有待老师来解决，更好的完善高中生物实验课堂。首先，生物实验器材不足。当今许多的高中校园缺少足够的生物实验设备，不能保证学生对生物实验操作的需求，在教学中，往往是老师用仪器给学生做示范或几人共用实验器材，大部分学生缺乏足够的动手实操能力，使得生物实验教学成果不明显。其次，实验教学模式陈旧。在新时代更新教学方式的初期，部分老师还没能很好的适应全新的教学方式，依旧沿用以往的生物实验方法，由老师边讲解边做示范的方式，让学生了解生物实验流程，在生物实验课堂中，也是学生跟随老师的指导一步步完成实验操作，使学生对实验内容理解不深，对提高学生的生物知识学习作用不大。最后，没有重视学生的实验创新意识培养。在实际的教学中，老师怕学生做错实验，而不敢放手让学生自主探索生物实验，限制了学生思维的发散，扼制了学生生物创新意识的养成，不利于学生的自主成长。
二、新课改视野下的高中生物实验教学的具体表现
（一）借助信息技术的演示，提高学生的实验认知
高中生物实验，对于高中学生来说，是一个新奇的事物，学生可以借助生物实验仪器探索微观世界，从而增加学生对生命的认知，丰富学生的心灵世界。因此，老师要努力帮助学生参与到生物实验中，让学生更好的完成生物实验探索。首先，老师可以依据实验内容，搜集优质的实验操作视频，让学生对生物实验操作有个基本的了解，同时规范学生的操作方法，让学生向教学视频中学习，优化自身的操作流程。其次，老师要在实验课程前，给学生进行实验演示，提高学生在实验课堂的操作效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在演示过程中，邀请学生参与其中，满足学生的新奇体验，也能更好的调动学生的主动性。比如，在用显微镜观看细胞结构时，老师可以在课堂上给学生演示显微镜的操作方式，并让学生上讲台实际体验、观看显微镜中的影像，从而使学生更加期待生物实验课程的开展，也更加想要探索生物的微观世界。
（二）完善生物实验教学方式
在以往的生物实验中，老师往往要学生根据课文要求，对已知的生物微观事物进行实验确认，这种确认式实验操作，不需要学生过多的思考，只要根据实验流程，自然就能得到固有的结果，这对培养学生发现探索能力没有意义。因此，在新课改视野下，高中生物老师要对实验教学方式进行完善，推进探索式实验课程的开展，让学生在老师的引导下，有方向的自主探索生物知识，在微观世界中总结知识要点，通过自身积极的思考从而完善生物实验成果，以帮助学生在锻炼自己实验操作能力的同时，能提高自己的思维水平，从生物实验的发现中理解更多的生物知识。例如，在学习生物组织包含糖、蛋白质和脂肪三种成分的实验时，老师为学生设立探索生物组织中含有的成分这一实验目标，让学生根据教学内容，自主设计生物实验，对生物组织进行全面的探索，由于学生不知道具体的成分目标，就会对所有的实验现象进行分析，从而让学生在总结出实验结果后，对生物组织有更深的理解。
（三）重视对学生实践操作水平的培养
在新课改视野下，锻炼学生用生物实验器材进行良好的生物实验探索，是高中生物教学的必然趋势。在以往的生物实验教学中，老师更注重的是学生对实验结果的了解，而忽视了学生的具体操作过程，使学生的实验操作一直得不到指导与提升。因此，在当今的生物实验教学中，老师要充分重视学生的实验操作，对学生的操作方式和技巧进行指导，让学生具备优秀的生物实验水平，更好的对生物微观世界进行探索。例如，在观察DNA和RNA在细胞中的分布实验时，首先，老师要引导学生理解整体的实验流程，让学生明白实验探究原理与探究目的，帮助学生在明确生物实验方向。其次，老师要向学生说明实验操作的注意要点，规范学生的实验操作手法，帮助学生建立科学的生物实验意识，让学生在实际的操作中，更加认真和专注，从而严谨的进行实验流程，保证实验的完整开展。最后，在实验课堂上，老师可以鼓励学生应用新方法，在与课本方法的对比中，发现实验操作对最终结果的影响，加强学生的实验操作意识，使学生能更积极的提高自己的实践操作水平。
结束语
综上所述，高中生物课程的开展必须重视生物实验教学，让学生在生物实验中，发挥自身的探索能力，从微观世界的实验现象中真正了解生物学科的意义，从而对生命存在敬畏心，并且在实验中锻炼学生的实验操作水平和科学的思考能力，为学生高中生物课程的完美掌握做下铺垫。
参考文献
[1]罗世军.新课改背景下高中生物实验教学面临的瓶颈与对策[J].高考. 2017(27).
[2]龚家荭.新课改视野下高中生物教学的现状及对策探析[J].科学咨询,2017(11):73-73.
论文作者:梁理
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：生物论文; 学生论文; 老师论文; 高中生物论文; 操作论文; 微观世界论文; 新课改论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;