幼师化学教学初探
勾建斌
(宁夏幼儿师范高等专科学校，宁夏 银川 750001)
摘 要： 化学作为幼师学生必修的文化基础课对培养幼师学生科学素养起着非常重要的作用。本文结合幼师学生特点，从激发学生学习化学兴趣、精选化学教学内容、改进教学方法、对学生进行有效评价等方面，就如何提高幼师化学教学工作质量进行了探讨。
关键词： 幼师；化学教学；兴趣；教学内容；教学方法；评价
幼儿科学教育活动是幼儿学习科学的重要途径，幼儿教师作为科学教育活动的指导者应具备一定的科学素养和专业技能，能将一些简单的科学知识通过科学活动转化为幼儿的科学经验，促进幼儿的全面发展。
龙华排闸位于潴龙河右堤，勘探布置1孔，孔深15m。闸基高程5.3～8.2m主要为第②上层壤土，构成地基主要持力层，具中等压缩性，弱透水性，渗透稳定性较好。高程2.9～5.3m为第②1层粉土、第②3层粉砂，中密，中等透水性，承载力较高，具液化潜势。高程0.8～2.9m为第②下层壤土，具中等压缩性，弱透水性，渗透稳定性较好。高程-3.8～0.8m主要为第③层壤土，中部夹砂壤土，具中等压缩性，弱透水性，夹腐殖质和贝壳碎屑，土质不均，局部软塑，工程地质性质较差。
化学作为幼师学生的文化基础课对培养幼师学生的科学素养起着非常重要的作用。然而，就目前幼师招生情况来看，幼儿师范学校招收的均是中考落榜生，学生文化基础相对差，学习习惯不好，厌学情绪严重，由于大多数都是女生，偏科现象严重，对学习化学有抵触，再加之学校对化学等理科课程不重视，课时压缩严重。针对幼师学生这些实际情况，笔者就如何提高幼师化学教学工作质量谈几点想法。
一、激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的内在动力
激发学生学习化学的兴趣是调动幼师学生学习动力的有效方法。如果教师在平时的教学中能采用有效手段促使学生对化学学习产生一定的兴趣，在今后学习化学中就会产生动力，推动学生主动学习。
施工者是完成建筑的主体，现阶段施工人员大部门是综合素质较低的农民工，其学历、文化素养等各方面相对欠缺，不能准确的理解施工质量。很多时候对上级下达的任务，执行度较低，建造质量很难得到保证。工人遵守各项制度的意识薄弱，这给现场的规范化管理带来很大阻碍。很多员工对自身的职责并不清楚，施工过程中对材料的浪费现象严重。此外，施工者的专业性普遍较低，很多施工作业完全依靠的是以往的经验，并未按照科学合理的方式对建筑进行施工，这是建筑质量难以提升的主要原因。
科学系统的化学知识对于幼儿教师的工作、发展起着不可或缺的作用。目前，专门针对幼师学生特点而编写的化学教材很少，而且大部分教材知识过于陈旧，以基础化学理论知识为体系，有一定的深度，难以适应现代幼师学生化学教学。因此，在实际教学中应根据幼师学生特点有针对的选择化学教学内容，突出幼师学生未来工作特点，适应现代幼儿教师的培养。
员工自身的和谐，包括健全的人格，积极向上的心态，正确的世界观、人生观和价值观，高尚的情操等。党的十七届六中全会提出“加强人文关怀和心理疏导”，具体包括政治关怀、经济扶助、人文制度建设、职业生涯帮助、环境美化和认知疏导、情感疏导、社会环境疏导等，其目的就是首先要达到人自身的和谐，这也是企业和谐的中心。中国石化在此基础上，从胜利油田开始试点，逐步探索实施“员工帮助计划（EAP）”，解决员工的心理问题。
二、根据幼师学生特点，精选化学教学内容
首先，化学实验教学是调动幼师学生化学学习兴趣的有效途径。教师在平时的教学过程中，要根据幼师学生的特点，充分利用实验教学手段引发学生强烈的兴趣。一方面，可以将教材中比较简单的化学演示实验改进为教师讲解，学生动手操作的实验，增加学生动手操作实验的机会；另一方面可以根据幼师学生特点适当增加化学趣味实验。
其次，开展有幼师特色的化学课外活动，增强化学学习的趣味性。在化学课外活动中，我们不再局限于课堂和课本，可以让学生走出课堂，走出学校，采用化学故事会、化学社会调查等多种形式充分发展幼师学生的兴趣、爱好和特长，激发学生的求知欲。
首先，对于化学基础理论知识有效选择，保留基本知识体系。幼师化学教学目的是为了让学生掌握未来工作所需基本的化学知识和技能，具备基本的科学素养。幼师现行化学教材以理论知识体系为主，具有一定的深度和难度，很难引起学生的兴趣，因此在实际教学中可以删除或者减少一些纯理论化学知识。
其次，现代教育技术与传统教学相融合，提高化学课堂教学效率，改善化学课堂教学效果。幼师化学教学内容较多，通过现代多媒体技术可以将许多抽象的化学知识以音像、图片、动画等形式形象的表现出来，多渠道传输给学生。同时，我们还可以通过多媒体课件和网络教学平台等手段为学生自主学习提供丰富多彩的教学资源，促进学生成为学习的主体。
三、改进教学方法，提高幼师化学教学的有效性
首先，创设问题情境，增强课堂互动。在教学过程中，教师应该结合幼师专业特点和学生认知基础创设有效的问题情境，引发学生的认知冲突，引导学生进行信息的收集和探索行为，形成自己的看法，并且通过交流增进对问题的理解，以达到激发学生学习兴趣，建构化学知识，提高学习能力的效果。
化学往往被认为是一门最枯燥、最难学的课程之一，要让学生学好化学这门课程，重要的途径就是要求教师能减少传统枯燥的教学模式，采用科学的教学方法和策略，提高幼师化学教学的有效性。
其次，理论联系实际，学以致用。在幼师的化学教学中，应针对幼师学生的实际，选择贴近生活实际、适合在幼儿园工作中开展幼儿科学教育活动的化学知识。这样不仅能让学生利用所学化学知识解决日常生活中的实际问题，更能将所学化学知识应用到未来的幼儿园教学工作中。
四、对学生进行有效评价，促进学生发展
教学评价是教学过程中的一个重要环节，幼师化学教学评价不同于高中化学教学评价，除了学业测试评价，要更注重学生学习过程的评价，这样才能促进学生健康发展。
首先，要对学生进行全面、多样化的评价。幼师化学评价应建立多样化的考核评价方式，包括课堂评价、实践评价、作业评价、测试评价。杜绝只以期末考试的方式衡量学生的学习情况，做到全方面过程考核。课堂评价主要对课堂出勤、纪律、课堂互动等进行评价；实践评价主要对实验操作、实验报告完成情况以及学生课外实践进行评价；作业评价主要对作业完成情况、质量等方面进行评价；测试评价主要是学习阶段的各种测试。
其次，要对学生进行差异化评价。幼师学生情况比较复杂，学生之间在知识的掌握、理解上存在差异。作为教师要正视幼师学生的差异性，正确对待学生之间的差异，在评价过程中，要尊重不同学生之间的差异，做到公平、公正。
房泽果(1964-)，男，汉族 ，山东淄博人，本科，中共中央党校，高级会计师主任，研究方向：医院财务管理。
[ 参 考 文 献 ]
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[2]胡苗霞.中职化学教学改革的探究[J].职业教育(中旬刊)，2010(23)：24-25.
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中图分类号： G633.8
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)17-0262-01
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