摘 要：针对学生的成长具有阶段性、发展性的特点，为了克服“第一印象”的不全面认识，对学生准确定位，有的放矢，因材施教，融洽师生关系，搞好班级建设，从而贯彻全面发展方针，提高学生全面素质，要因时、因地对学生不断加强“再认识”，在认识中促进他们快乐、健康成长。
关键词：再认识 不断加强 时机 方式
所谓“再认识”，是指根据学生的成长具有阶段性的特点，班主任在原有了解的基础上，经过一定时期之后，对学生的思想、能力、兴趣爱好等个性特点多次进行认识了解，并加以分析与评价，以便准确定位，因人施教，有的放矢地开展教育引导工作，促进学生健康成长。
“再认识”问题的提出，有其现实中的必要性。班主任对学生的认识，由于自身素质、观察视角的不同，往往容易形成“第一印象”。而这种“第一印象”通常能保持一个较长的时期，形成既定的认识心理框架，这就不能不影响到班主任对学生的正确评价，甚至产生较为严重的偏差。还有，有的教师看人习惯于“静态观察”，只看眼前学生的状态，形成的也是较为固定的认识。这样的看法一旦形成，既不利于学生的健康成长，不利于培养学生的全面素质，也影响到师生关系的和谐，甚至影响班级稳定等，不能不引起足够的重视。
一、“再认识”的意义
1.“再认识”是克服“第一印象”的不全面认识，对学生正确评价的必要途径。随着年龄的增长，学生也在不断成长，其身心的变化较快，又由于受到校内外诸多因素的影响，情绪时常产生波动，行为也会有所反复。对此，班主任应抱着发展的观点去看待学生的优缺点，才能较客观地予以评价，及时采取教育措施。而不能固守着旧印象，抱着偏见不放。要对学生做到评价准确，就必须不断加强“再认识”。
2.“再认识”是对学生准确定位，有的放矢，因材施教的前提条件。班主任只有不断地发现学生的个性特点，才能对其准确定位，把他放在班级中的适当位置，然后采取行之有效的教育方法。对学生定位的得当与否，往往影响到教育措施能否真正贯彻，是否能达到预期的教育效果，由此可见，“再认识”发挥了至关重要的作用。
3.“再认识”是融洽师生关系，搞好班级的关键环节之一。在实际的教育教学过程中，教师要了解学生，学生也渴望接触教师。当感到自己受到老师的关注时，学生会更加乐于表现自己，更愿意展现好的一面，期待得到好评。他们通常乐意与教师接近，对教师怀有好感，从而使师生关系融洽。那些师生关系冷淡甚至紧张，往往与教师不愿接触学生、了解学生有关。同时，要做好班级各项工作，班主任必须充分信任并发动学生，调动学生的积极性和创造性。而要做到这点，也有赖于对学生不断“再认识”。
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4.“再认识”是贯彻全面发展方针，提高学生全面素质的基础性工作。教育要实现“三个现代化”，教师就必须较全面地掌握了解每位学生的个性特点及心理倾向。这就要求班主任更要充分掌握学生情况，才能加以正确有效的教育引导。加强“再认识”也是基于这点而迫切需要重视并实施的。
二、“再认识”的时机
一般说来，班主任对学生的“再认识”是一个循序渐进的量化积累过程，需要经常性地观察了解，没有固定一律的时间安排。但从学校教育及学生成长的特点来看，又有一定的阶段性，大致可分为几个大的阶段。以初中三年为例，新生进校时形成初步印象，期中考后可仔细审视一次；一个学期结束后，重新评价分析一次，再在一个学年后评估一次。依此类推，第三学年结束时最后进行一次总结概括。
在认识的过程中，班主任也可以抓住一些有利的观察“契机”，听其言，观其行，往往有事半而功倍之效。主要可以抓住以下一些契机：
1.开展班级或学校集体活动时，如班会、劳动、集会、出操、参观、游览、观看演出、参加社会实践等。
2.举行捐款、帮困、志愿者服务等公益性活动时。
3.进行阶段性推优或评比时。
4.举办学科竞赛、文体竞赛活动时。
5.学生家庭或个人发生较大变故时。
6.其它可以观察、了解的时机。
三、“再认识”的方式
班主任一般通过平常的观察来了解认识学生，还可采取个别谈话、座谈、家访、问卷调查、侧面打听、写日记周记、写个人总结、举办演讲会等方式来掌握情况。
为了加强认识的整体性和延续性，体现发展性规律，常用的有效方式方法是建立《学生个人成长档案》。这种个人档案不同于学籍卡上的简要记载，而是用卡片、专本专页等形式，把学生的社会背景、个人情况等信息作详细的记录，并留有空余，根据了解经常做动态补充。这样持续一个目标阶段，就可较为完整、清晰地掌握学生思想、个性发展的脉络，便于“对症下药”，及时加以鼓励或鞭策督促。
另外，还可以设计一个“学生成长坐标图”，用直观的形式展现学生在某一阶段的发展情况。具体为：以时间为横轴，单位可以是周、月或学期；竖轴可以把日常规范由低到高依次罗列，针对学生个体的情况用点表示、用线勾画，允许多线并行，特别的地方另加标注。这样一来，每个学生的思想行为状况就一目了然，便于开展因人施教的教育。根据实际需要，这种坐标图可分为学习情况与思想性格两种类型，分开设置，又两相对照，综合起来对学生予以评价，能够做到更为全面和准确，避免了单一性与片面化。
论文作者:施银浩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/9
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