山东省滨州经济技术开发区第一中学 程连田 256600
摘要：在小学课程之中，数学属于一门基础学科，通过数学教学能够让学生对空间形式以及数量关系加以初步认识，并且对其发散思维以及逻辑思维加以有效锻炼，促使其逐渐养成数学方面的核心素养，为其日后学习以及发展奠定扎实基础。本文在分析数学方面核心素养具有的基本要求的基础上，对小学时期数学教学当中培养学生数学方面核心素养的策略展开探究，希望能给实际教学提供相应参考。
关键词：小学数学；课堂教学；核心素养
前言：对学生数学方面的核心素养加以培养乃是当前数学教学一个重要目标，同时也是促使学生得以全面发展的一个关键点。教师只有帮助学生养成数学方面的核心素养，这样才能确保学生在未来学习以及发展之中形成良好学习习惯，养成终身学习这一意识，进而得到持续发展。因此，数学教师需在教学之中着重培养学生数学方面的核心素养。
一、数学方面核心素养具有的基本要求
（一）让学生对数学价值加以认识
第一，数学教师需要让儿童对数学文化以及具体发展历史加以了解，尤其是对数学意义以及价值加以强调。假设教师讲授内容过于枯燥，则难以引起儿童兴趣。对于此，数学教师可以通过故事形式激发儿童兴趣，并且提升儿童对于数学知识的关注程度。第二，数学教师需把课堂教学和现实生活加以结合，借助现实生活当中的一些实例实施教学，在现实生活对数学知识加以运用，这样可以帮助儿童借助生活经验对数学知识加以理解，对数学课程进行接纳，把让着其树立起学习信心。第三，帮助儿童养成数学思维以及数学意识，在实际生活当中遇到问题之时，可以借助数学知识对问题加以解决。这样一来，不仅能让儿童对数学价值加以认识，同时还能提升其逻辑分析这一能力[1]。
（二）帮助学生构建数学学习自信
因为数学自身具备抽象性这一特征，再加上小学时期的儿童普遍好动、活泼，而且由于年龄较小，抽象意识较低，致使其在学习期间常常遇到困难，缺少学习信心。所以，教学期间，数学教师需要帮助儿童树立起学习信心，将抽象知识进行具体化，借助一些教学实例提高儿童对于数学知识的实际理解能力，并且以此来提升教学质量和儿童的数学水平。除此之外，结合现实生活以及数学实例这种教学方法能够促使儿童知识运用能力得以提高，进而对儿童数学方面核心素养加以有效培养。
（三）锻炼学生的数学思维
因为在小学时期的数学教学之中，良好数学方法以及数学思维能够帮助儿童在高维度之下对问题加以全面认识、分析以及解决。因此，数学教师需要帮助儿童渐渐养成逻辑思维以及抽象思维。同时，教师还需帮助儿童找到与其适合的数学学习方法。因为儿童间具有较大差异，所以教师需要进行因材施教，对于不同儿童采用不同教学方法以及手段。此外，教师还需对抽象知识进行具体化，比如借助抽象思维、数学结合、图形类比以及具体思维对儿童逻辑能力以及推理能力加以培养，进而促使其数学能力以及数学素养得以提高。
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二、小学时期数学教学当中培养学生数学方面核心素养的策略
（一）注重思维训练
对学生数学方面的核心素养加以培养期间，需要教师把知识和技能当作基础。实际上，数学方面的核心素养就是数学技能以及数学知识的一个综合体现。所以，教学期间，数学教师需对以往灌输式这种教学方法加以转变，不仅要重视讲解，同时还需着重培养学生的素养以及能力。同时，数学教师需在教学期间着重培养儿童数学意识，促使其数学感知这一能力得以提高。课堂之上，教师可设置一些问题情境，以此来对儿童探究欲望进行激发，以此来对其质疑精神加以培养。这样一来，不仅能够帮助学生夯实知识，提升其能力，同时还能对其数学方面的核心素养加以培养[2-3]。
（二）激发学生兴趣
课堂之上，教师只有对儿童数学兴趣进行激发，才可提升其参与学习的主动性以及积极性，促使儿童主动对数学奥秘进行发现以及探索，提高其学习方面的能动性。如今，新课标着重强调学生才是学习期间的主体，而教师则起到启发以及引导作用。所以，需要教师在课堂之上设置趣味性的教学情境，借此吸引儿童的注意力，促使其对数学知识进行主动学习。除此之外，为激发儿童兴趣，数学教师还可按照教学内容设计相应的教学游戏，带领儿童在游戏当中进行学习，这样可以促使其数学素养以及数学能力得以快速提高，锻炼其逻辑思维。比如，在对“20以内的退位减法”加以讲解之时，数学教师可借助实物进行演示，同时借助一些生活场景组织计算比赛，这样可以提高儿童的理解能力以及数学知识具体应用能力。
（三）培养学生自主思考能力
对儿童独立思考这一能力加以培养乃是新课标下数学教学的一个核心任务。以往教学方式对儿童思考能力造成较大禁锢，而且灌输式的教学模式对儿童主动性这一思维造成较大限制。所以，对儿童独立思考这一能力加以培养乃是现代教学当中的核心任务，需要教师对此加以重视。例如，在对“统计图”加以讲解期间，为让儿童对统计图具体定义以及生活当中的具体应用加以认识，教师可让儿童对实际生活当中一些数值加以统计汇总，之后用相应的统计图加以表示。这样一来，不仅能够加深儿童对于所学知识的认识，同时还能培养儿童自主思考这一能力。
结论：综上可知，小学时期的数学教师必须认识到，教师除了要对理论知识加以传授之外，同时还去肩负起育人这一重要责任。所以教师需着重培养学生数学方面核心素养，这样可以让学生对数学价值加以认识，帮助学生构建数学学习自信，并且锻炼学生的数学思维。教学期间，数学教师需注重思维训练，激发学生兴趣，并且培养学生自主思考能力，进而提高其数学方面的核心素养。
参考文献：
[1]田高峰.数学教学中学生核心素养培养策略探研[J].成才之路，2019(12)：91.
[2]罗爱茂.小学数学核心素养的内涵价值与要素分析[J].才智，2019(12)：25.
[3]汪玲玲.论小学数学教育中学生核心素养的培养[J].才智，2019(12)：64.
论文作者:程连田
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
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