四川省宜宾市南溪区前进小学 644100
摘要：在小学英语教学中，体态语具有重要的作用，直接关系着学生的英语学习情况，也能对教师的英语教学起到辅助作用。在英语课堂中，通过运用体态语，有助于学生形成良好的思维习惯，更好的掌握英语知识。本文主要介绍了体态语的重要性，分析了体态语在小学英语教学中的具体运用。
关键词：小学英语；教学；体态语；运用
在科学技术的推动下，我国的教学水平也有了明显的提升。如今，在小学英语教学中，通过体态语的应用，可以提高教学质量，帮助教师把握教学重点，学生也能不断的提高英语学习能力。当学生与教师进行交流时，大部分的信息来源于教师的暗示，口头讲述只是一部分。因此，实现体态语的良好运用至关重要，除了能够增强英语知识的教学效果，还可以在情感方面，对学生起到启发作用，促进学生的英语学习。
一、在小学英语教学中应用体态语的重要性
（一）有利于建设良好的英语学习环境
根据相关的理论研究，以及实践，英语教育学家指明，在英语教学过程中，体态语的应用具有重要的作用，可以帮助学生提升自身的表达能力以及运用英语的能力。通过适当的运用体态语，可以帮助学生放松自己，起到很好的引导作用。教师的轻松语言，亲切的动作，以及善意的表情等，都会给孩子带来一定的安全感。在很大程度上，减少了焦虑情绪，从而促进了学生的英语学习。
（二）有利于提升学生的英语听说能力
体态语教学具有一个明显的特点，即：在做中说，在听中做，二者相辅相成，是一个统一的整体，不仅帮助学生提高了英语的听说水平，也让“哑巴英语”彻底消失在当今的英语教学中。
（三）有利于培育良好的英语思维习惯
学生的语言思维习惯对英语学习具有很大的影响，说汉语的人往往习惯于应用汉语来思考。在学习英语时，会受到汉语思维的影响，这种习惯性对学生造成了很大干扰，很难使学生养成良好的英语思维习惯，这是学习英语的障碍。对于小学生来说，这种习惯思维的影响较弱，利用教师的体态语，可以帮助学生将英语概念与客观事物进行连接，以此形成良好的条件反射。
二、体态语在小学英语教学中的应用
（一）增强了英语课堂的活跃气氛，达到直观的教学效果
要想学生学好英语，营造轻松、愉快的课堂气氛是必要的条件，决定课堂气氛的主导者就是教师，因此，教师的教学方法具有决定性的作用。教师是英语课堂活动的指导者，利用适当的方法，创设一个轻松、愉快的氛围，为学生提供一个活跃的学习环境，进而吸引学生的注意力。在实际教学中，学生除了可以听到老师的声音，阅读黑板内容，学生还会观察教师的表情，教师的一举一动都影响着学生的思维，在这个过程中，学生会得到大量的信息，也会牢固的记忆，其特点为：形象、鲜明、活动量大等。教师在教学之前，要熟悉教学内容，做好准备工作，要设计课堂中的动作，对自己的表情进行管理等，只有这样，学生的注意力才能够集中，更好的理解英语知识，同时，保持良好的课堂气氛也能促进学生的学习，具有一定的启发作用。
（二）集中学生的注意力，增强学生学习英语的兴趣
在英语教学中，需要师生的共同参与，属于一种双边的活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语课堂上，通过灵活的教学方法、生动的表演、丰富的表情等，即使是平时性格内心的学生，也会被吸引，进而开口讲英语。对表情进行运用时，这里主要值得是面部表情，如果能对不同的表情进行运用，很容易对课堂气氛进调动，进而提高教学水平。作为英语教师，在判定学生的回答的正确性时，就可以运用体态语，例如：当学生回答正确时，老师可以面如桃花，这表示对学生的肯定、认可。当学生答错误时，老师可以用微笑进行鼓励，为学生加油打气，避免灰心丧气的情绪，让学生明白，学习英语要快乐，不能将其作为一种包袱。在比如：手势的运用，对英语知识进行教学中，通过适合的手势运用，不仅能够传递思想，也调动了学生的积极性，使其主动地学习英语。另外，在英语教学中，教师可在某个时刻，运用手势语表达出想要的学生参加活动的性质。例如：在讲解英语句型时，教师可以指着自己的已付，或者带一些教具，以此来讲解"This is a map/cup……”在讲解“He is not……”时，教师可以摇手，表示否定的意思。对于“She is tall”，此时，教师可以将手抬高。在讲解bus"时，可以爆出开车的动作等，通过这些肢体语言，都能帮助小学生加深记忆，更好的理解英语知识，进而增强英语兴趣。
（三）增加学生实践英语的机会
对于小学生来说，这个年纪的孩子比较好动，其模仿力、感受力都比较强，具有丰富的想象力。作为英语教师，在英语堂中，运用体态语教学时，可以采取以下几个方法：
（1）教师来做，让学生进行模仿，特别是一些具有特色的动作，会帮助学生提升感受，加深印象，学生也会愿意模仿。
（2）教师画，让学生跟着画，这对学生具有良好的启迪作用。
（3）教师唱，让学生学着唱，有利于帮助学生开口将英语。
（4）教师演，让学生跟着演，可以帮助学生准确地表达，展示对话情景等。
（四）促进教师与学生的感情，提高课堂效率
在英语教学生，恰当的应用体态语可以起到事半功倍的效果，能够拉近学生和老师的距离，增强教师的亲切感，在很大程度上，教师与学生交流也会更顺畅，在无形之中，就减小了教与学的距离，学生能将老师看成朋友。通过这种和谐的师生关系，进一步消除了师生的隔膜，不仅有助于学生的英语学习，也能提高课堂效率。在英语课堂中，学生可以从教师身上收获相应的英语知识，也能在思想上进行感情沟通。其实，教师不经意间小的动作，会对学生的注意力带来很大影响，在整体上，集中学生的注意力。例如：教师在讲课时，如果发现台下的学生具有窃窃私语的现象，搞小动作，以及左顾右盼等，如果教师用有声语言进行制止，势必会影响整个英语课堂的进程。若依靠目光，对这位学生进行提醒，学生会立刻停止讲话，与严厉的批评、呵斥等，会起到更好的效果，有助于学生专心听讲，遵守课堂纪律。
结语：
在小学英语教学的过程中，体态语的应用逐渐地发展。对于不同年级的学生，其智力水平也是不同的。英语教师在运用体态语教学的过程中，应该结合学生具体情况，设计合理的教学内容，注意自己的一言一行，使其发挥更多的作用，为学生提供更优质的英语教学。
参考文献：
[1]高兰英.英语课堂中的教态和体态语盲[J].中小学英语教学与研究.
[2]张江林.言传“身”教一浅谈体态语在英语教学中的作用[J].英语周报.
论文作者:陈双芬
论文发表刊物:《成长读本》2017年11月总第24期
论文发表时间:2018/1/4
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