化学课堂教学中培养学生自主学习能力论文_袁成敏

化学课堂教学中培养学生自主学习能力论文_袁成敏

河北省邢台县会宁中学(054000)袁成敏?

自主学习是指学习者自觉确定学习时间及选择学习方法,监控?学习过程,评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动?的学习态度、学习兴趣、主动参与,培养学生的独特性和主动性,在?教师的指导下富有个性化学习。新课程标准理念之一是培养学生的?自主学习能力,在科任教师组织和引导下,让学生掌握学习的主动?权,激发学生的主体意识,为实现自我发展而主动、积极地参与学?习。我就化学教学实践中培养学生自主学习能力的探索提供一些意?见:?

1 良好的创造品质是形成学生自主学习能力的基础?

1.1 培养学生的创造自信心。为了使学生在课堂教学中形成良好?的创造自信心,我力求为学生营造一个良好的学习氛围,让课堂洋?溢着宽松和谐、探索进取的气氛。重视学生在课堂上的突发奇想观?点和问题,对好的方面给以表场,对于一些由于知识不足还需要通?过继续学习才能解决问题给以耐心指导,对个别好奇心特强的学生?要求他们自己查找相关资源,并指导他们形成一些认识,这样学生?得到了老师重视,又有了从未知到已知求知过程中成功的喜悦,自?信心自然越来越强。?

1.2 培养学生的创造意志力。创造过程是一种对未知事物的探索?过程,成功与失败存在于整个过程,那种自觉的、顽强的、勤奋的、实?事求是、敢想敢干的精神,是一个成功者必备的心理素质。可通过诸?多科学家献身科学的感人事迹,激励学生增强创造意志,如阿伏加?德罗、道尔顿、侯德榜等化学家在他们研究过程中经历探究实验的?失败了无数次,他们一次次总结经验,进一步探究才取得成功。课堂?教学要让学生大胆地自主设计实验来找出单质、氧化物、酸、碱、盐?之间的反应关系,并在实验室进行实验操作,有几组实验如与反应?现象不明显,没有达到预期的目的,让学生讨论和重新设计,鼓励他?们勇于实践,在实践中增长学生的创造意志力,也能培养学生的团?队协作精神。?

1.3 培养学生的创造兴趣。爱因斯坦说过:“我没有特别的天赋,只?有对事物的好奇心。”好奇心是人的天性,我们在教学过程中经常无?意识地扼杀了学生的好奇心,也就把学生创造探索的兴趣扼杀了。?我在课堂教学中注意每个学生讨论中提出来的“怪问题”,及时记录?下来,并找出这些学生面谈讨论,并且部分用于实验探究,引导学生?发现其中的神奇的奥秘,让学生的心灵火花继续发扬光大,从根本?上保护学生学习的兴趣,激发兴趣,培养兴趣。

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2 科学的课堂教学是提高学生自主学习能力的根本保证?

新课程标准理念认为学生不仅是教学的对象,而且是教学的主?体,是整个学习过程的主人。学习的基础知识和基本技能不是单纯?“教”就能培养起来,教师这一资源能给学生的知识和技能是有限?的,大量的知识要靠其他信息源学生自主去学习、掌握,诸多社会问?题,要通过学生自己分析、感悟,从而得到解决。教师的职责不仅在?于“教”,更重要的是在于“引导”,继而让学生“开窍”。运用好教学手?段和方式不言而喻是非常之关键的,能调动学生学习活动自觉性、?自主性、创造性。?

2.1 恰当的教学手段和方式,能激发学生学习情感,是培养学生自?主学习的有效途径。在教学过程中,学生成为学习的主人,其情感直?接影响学习的效果。教师要充分把握刺激学生心理情感源泉,通过?恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情感体验,以优良的情感?去波及和感染学生,促使学生自觉接受教育。如“金属钠的性质探?究”本来是课本演示实验课,我改为学生分组实验在实验室中进行,?让每位学生“零距离”地接触金属钠,使学生身临其境,有直观的认?识,浓烈的探究气氛,能愉快地参与、引发学生积极的情感体验,促?使学生主动、活泼地学习,激发学生学习情感,同时培养学生自主学?习的能力。?

2.2 恰当的评价能激发学生自主学习的热情。化学学科中的许多规?律的认识总是由简单到复杂,甚至由错误到科学。我在教学中不是?简单传授,而是创设情境、引导学生再来一次“创造”,让学生有成就?感,激发学生自主学习的热情,这样学生才能寻幽探微,追根究底,?最终才能有所发现、创造。如“电解质”一节中,从导电原因引出了电?离,得出电解质概念,而同样是和导电能力一样吗?让学生激烈讨论后实验验证,结果和部分同学的想法一致和大部分学生的想法完全?

想反,这样就激发了学生的好奇心,就会想“为什么”?又一次大讨论?开始,最后由一部分学生起来谈自己的设想,对回答较合理的予以?表扬,对站起来不敢表述自己观点的同学以引导,激发他思考,激起?他的创造欲望,这样及时评价,促使学生的求知欲更加强烈,自主学?习能力进一步提升。?

2.3 巧妙地设计实验方案是培养学生自主学习能力的必要途径。?化学实验在化学教学中,对激发学生兴趣,培养学生自主学习能力,?培养学生观察能力,分析问题及解决问题能力,巩固和验证有关的?化学知识,提高教学质量有着极其重要的作用。课堂演示实验必须?做到目的明确、操作规范、现象明显,学生实验要做好预习、实验、实?验报告三环节,这样才能培养学生的科学素养,才能让学生懂得一?个化学实验探究如何设计、如何操作、如何评价,从而达到提高学生?自主学习的能力。?

总之,在化学课堂教学中,教师不再是代表权威的指导者,而是?学生学习化学的咨询者、引导者、帮助者和促进者,教师应该引导学?生进行自主学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力,引导学生?像科学家那样去探究化学科学的真谛,像科学家那样去学习化学科?学知识,培养学生的科学学习方法和创新意识,培养学生自主学习?能力。【此文为河北省“十二五”课题《普通高中学生自主学习的研?究》研究成果】

论文作者:袁成敏

论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿

论文发表时间:2014-1-3

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