关键词：高职；应用电子技术专业；实践教学；改革；探索
中图分类号：G712 文献标识码：A
1 引言
在“互联网+”发展趋势的影响下，职业教育专业教学资源库作为推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，其功能定位已经转变为“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
2 应用电子技术专业实践教学现状分析
2.1 实践教学存在的问题
虽然高职学生普遍的重视开展实践教学，构建了高职应用电子技术实践教学的基本框架，配置了部分实践教学设备，但是实践教学的前沿性、丰富性、直观性与完善性不足。不少高职院校应用电子技术实践教学的占比较低，实践教学设备更新不足，现有的实践教学内容以验证性实践为主，学生没能获得广泛的参与实践活动途径，因此影响了实践教学科学性，学生获得的动手参与机会不足，学生在参与实践教学中的主动性不强。而且， 师资力量不强，企业参与不足，不利于建立完善的实践教学体系，满足学生自主实践和高效增长实践技能需要。
2.2 实践教学改革必要性
通过高职应用电子技术实践教学改革，有助于提高高职学生对应用电子技术学习的兴趣，培养了学生对实践教学的认同感，认清通过实践教学提高职业技能的目标。基于实践教学建立了完善的应用电子技术实践教学体系，可以更好地给学生提供参与实践教学的各种数据信息，有助于满足学生的个性化学习需要，因此可以实现实践教学体系与学生自主学习的有效对接，对于优化教学资源管理，提高实践有效性，满足学生的个性化学习需要有重要价值。基于新型的实践教学体系实现了理实一体化教学目标，解决了传统实践教学理论性较强和实践操作枯燥的问题，对于提高学生学习主动性，完善教学体系有重要意义。
3 应用电子技术专业实践教学改革方向
3.1 应用工学结合人才培养模式，构建基于工作过程的课程体系
专业人才培养定位、专业课程体系完善是高职应用电子技术专业实践教学改革的首要前提。高职院校要在准确定位基础上深化人才培养模式，将“岗课证相融合”的工学结合人才培养模式应用其中，构建基于工作岗位的课程体系，完善应用电子技术专业实践教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“岗课证”主要包括职业岗位、专业技术课程以及职业资格证书几个方面，高职院校要在广泛调研基础上认真听取、总结应用电子技术行业一线专家在专业课程实践教学方面提出的建议、意见，明确应用电子技术专业涉及到的职业岗位群，包括不同岗位在人才知识、能力方面的要求，优化能力分类、分层等环节，和对应的应用电子技术课程教学吻合，让学生在实践中应用电子技术课程知识、技能，通过职业资格考证，在工学结合中客观认识并完善、提升自我，在知识活用中发展多方面能力。在此过程中，高职院校要围绕工学结合人才培养模式，深化完善应用电子专业传统课程体系，构建基于工作过程的专业课程体系，要具有鲜明的模块化、层次化等特征，科学调研应用电子技术设备维修、调试等工作，在分析、归纳、总结基础上明确重要的岗位群，优设生产制造、设计开发、技术服务等目标，将其贯穿到应用电子技术专业实践教学各环节，将专业实践、岗位需求有机联系，优化调整应用电子技术专业基础课程、公共课程等，高效开展实践教学工作，合理设置难易度明显且具有代表性的岗位工作任务，让学生在岗位工作实践中促进能力素养发展，实现“岗课证相通融”的工学结合人才培养目标。
3.2 开发校本教材，深化实践教学方法
在实践教学改革中，高职院校要在分析、总结应用电子技术实践教与学具体情况中针对当下相关行业、领域发展现状，科学开发应用电子技术校本实践教材，规范课堂内外实践教学各环节，将串联电路、谐振电路、并联电路、三相电路等实验训练内容有效统一，在模块化实践教学中促进应用电子技术专业学生综合能力发展。在此过程中，高职院校要深化应用电子技术专业实践教学方法，将演示法、任务驱动法、小组讨论法等融入其中，在理实一体化基础上深化课堂内外、校园内外等实践，在书本到网络、岗位到岗位过程中设置梯度明显的实践任务，引导应用电子技术专业学生有效学习理论知识，在制作、训练过程中回归到专业工作岗位实践。教师要在系统化考核中持续改革专业实践教学方法，在多种方法作用下，促使学生在实践中高效运用电子技术，提高职业核心能力以及素养。
3.3 在小组合作中的应用
在传统的中职电子技术教学中，已经有很大一部分学校采用小组合作的模式，但是因为学生并没有对相关的知识有一个全面深刻的了解，所以小组合作教学并没有起到实质上的作用。而且由于对知识理解程度的不同，所以当遇到问题时不同的学生有不同的看法。除此之外，由于理解上的偏差，也使得学生在讨论一些问题或是结果时，会向着完全错误的方向前进，这些都在一定程度上降低了小组学习的效率，不能起到小组学习的实际效果。但是如果在小组合作教学中使用虚拟仿真技术，不仅可以有效的增强小组成员之间的默契，提高小组学习的效率，还能提高学生之间的合作能力，并有效地引导学生向着正确的方向讨论问题和结果。与此同时，利用虚拟仿真技术也能对同学提出的各种问题进行有效的验证，从根本上解决学生的疑惑，为中职学生更好的学习电子技术打下坚实的基础。在电子技术的理论课上，教师通过使用虚拟仿真技术对学生进行适当的引导学习，也在一定程度加强了对此技术的熟练使用度，能够在短时间内掌握更多的使用方法和技巧。
4 结束语
总而言之，高职院校深化把握应用电子技术专业建设以及人才培养现状，强调理论与实践教学结合，科学改革专业课程实践教学，满足行业企业对电子专业学生的岗位需求、能力要求，让学生在实践中及时将掌握的理论知识转化为重要技能，在提升知识运用、综合实践、问题解决等能力中增强就业竞争力，保证电子技术专业人才培养质量，在呈现专业建设新高度中为地方经济建设发展提供优质的人才服务。
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论文作者:胡园园
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第18期
论文发表时间:2020/3/16
标签：电子技术论文; 专业论文; 教学改革论文; 高职论文; 学生论文; 岗位论文; 基础上论文; 《科学与技术》2019年第18期论文;