湖北省咸丰县唐崖镇中心学校 445606
小学数学是基础教育的一门重要学科，在小学数学课堂教学中，不仅要传授知识、培养学生能力、发展智力，还要体现新课改的理念，在教学中充分利用数学学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的生命教育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识教学与珍爱生命意识教育有机结合，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观，从而全面提高教学水平和教育质量。
作为一名数学教师，要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的教育活动，同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。
一、创设师生、生生、生本之间多边交流、互动的课堂
教育面对的是活生生的人，是一个个鲜活的生命，决定了我们的课堂是无法预设的，而是开放并逐渐生成的。只有实现生命与生命的碰撞、智慧之间的互补，这样的课堂才是最有生命力的。生命教育课堂要以学生为中心，教师不再是一个权威者、控制者，而是一个与学生就某些问题进行探讨的对话者，更是组织者、引导者。在课堂上要与学生交换意见，帮助学生发现问题。同时，要维护学生的说话权，倾听每一个学生的心声。还要以学习者的身份参与学生的讨论与交流。学生能根据教学的问题提出自己的意见，向教师或同学提问题，通过讨论、争辩得出结论，课堂会因为有了多维的对话体系而变得活泼起来，充满生命力的。
如在教学《年月日》时，我让学生准备年历卡，仔细观察，看看有什么新的发现，有个学生情不自禁喊了出来：“有的月份有30天，有的31天，二月份有28天……”我顺着学生的思路整理板书，当提到平年和闰年有什么区别时，一生说：“二月份的天数不同。”另一生说：“闰年比平年多一天。”能说出二月份的天数不足为奇，但能说出平年与闰年的天数相差一天，确实是了不起，说明学生的思维上升到了一定的高度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更为精彩的是，当学生用公历年份除以４这种方法来判断一个年份是不是闰年时，一学生提出：“1900能被４整除，按上面的计算方法，说明1900年是闰年，而通过查万年历，它的二月份是28天，它确实是平年，这岂不是矛盾吗？”有学生说万年历是不是编错了，有学生怀疑这种计算方法不准确，在学生思维碰撞最激烈的时候，我适时点拨，引出公历年份是整百年、整千年的应该除以400这种判断方法，既解开了学生的疑惑，又恰到好处，学生自然接受。学生在生生互动、师生互动的讨论中，像科学家一样经历了知识的形成过程。这一过程不只是学习的交流，更是情感的沟通。课堂上师生都轻松愉快，达到心灵相约、精神交融的境界，有利于学生个性和灵性的发展。
二、营造充满童趣的教学情境，点燃学生学习数学的热情
学生对知识的学习过程体现在每一节课堂教学中，所以教师要营造良好的学习氛围，给学生提供一个学习和巩固新知识的起点，这就需要教师用心地备课，精心地进行教学设计，使每节课都有新意，让学生饶有趣味地主动获取知识。
如在教学《20以内进位加法》的练习课中，我就以改编的《狼和小羊》的故事来激发学生学习的热情。上课一开始，我热情地向大家介绍这节课有一位小客人也要和我们一起学习数学知识，边说边在黑板上贴出小羊的图片，此时学生异常兴奋，我抓住了学生好奇的心理，一下子调动起学生的学习劲头。我紧接着把那故事继续发挥：“正当小羊聚精会神地学习时，一只狼出现了……”最后顺理成章地提出了营救小羊的任务，而且规定如果小羊做错一题，狼就可以前进一步，去吃小羊；如果小羊做对了一题，狼就得向后退一步，远离小羊。规则讲清后，一场以“营救小羊”为主题的练习课开始了。学生做练习题时，因一心要救小羊，所以做得特别地认真，而且还一丝不苟地检查，生怕自己的一时疏忽而要了小羊的命。这节课中，我通过营造“救小羊”这样一个充满童趣的课堂教学情境，使学生们学起来轻松愉快、意犹未尽，让每一名学生都感受到了学习数学的乐趣并愿意参与其中。
三、联系生活实际，对学生进行学习目的教育
从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲你们是为祖国而学习这样的大道理收效肯定是不大的，如果联系生活实际，利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育，让学生真正体会到学习数学的实际意义，这样的教学可以起到事半功倍的效果。
如在进行计算题教学时，设计买卖情境进行引入，或在游戏中让学生去发现计算出错误所闹出的笑话，此时请学生想一想如果在将来的工作中出错会带来怎样的损失。在应用题教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，如绿化种树、节约用水、用电、保护珍稀野生动物、积极锻炼等事例。这样就有机地把所学的知识与现实生活实际和祖国建设联系起来。让学生在学习中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学、会用数学的热情。
综上所述，将生命教育渗透于数学教学之中，让学生在数学学习中体会生命的宝贵与美好，也是可以大有作为的。只要我们善于创设教学情境，联系学生生活和社会实际，自然学科也会开拓出一片属于自己的生命教育的新天地，并与人文学科紧密结合，对青少年进行生命教育必将起到积极的推动作用。
论文作者:覃文钊
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
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