我所教的是七至九岁的孩子，他们虽然目前画技稚拙，但想象力非常丰富。孩子们喜欢用七彩画笔随手涂鸦出多彩的世界来表达自己对美好事物的感受。绘画成了他们直接表达世界、表达感情的最好方法之一，我们更应该注重对孩子绘画兴趣的激发和能力的培养。
作为一名一线美术教师，对小学美术教育研究有着强烈的兴趣，深刻的知道在绘画教学过程中教师应该站在孩子的角度，遵循孩子身心发展规律和年龄特点，用孩子的思维去思考这个世界。低年级学习与游戏不分，我们发现孩子们不愿意受约束。他们常常会一边唱歌，一边画画，或是一边喃喃地说着什么一边干自己的事情。你会看到他在画他的作品时是如此地快乐，仿佛忘记了所有的烦恼，仿佛一切都与他们无关，大家都完全投入到绘画创作中，他们喜欢这样。因此，在低年级的美术绘画教学中，我也常采用边玩边学边画的教学方式，以提高孩子们的绘画兴趣。
如在教《吹泡泡》一课时，课前就让学生准备好吹泡泡的材料、工具。一开课先让学生吹泡泡，学生们可开心了，尽情地吹，体验吹泡泡的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一学生把泡泡吹在纸上，高兴地对我说：老师，我能把泡泡留下来！我马上表扬了这个学生的做法。我转念一想，这不正好可以让我引入新课吗？泡泡一吹出来，很快就消失了，请小朋友们想想除了把泡泡吹在纸上的方法，还有什么方法可以留住这些可爱的泡泡呢？学生们开始各抒己见，有的说用彩色笔把泡泡画下来，也有的说用彩纸剪一剪，还有的说印的方法也可以呢。你一句我一句，课堂气氛活跃极了。通过开展这些多种多样的绘画教学活动，让学生在学习中感受到绘画的乐趣，表达出自己的内心的感受，激发持久的学习热情。
对于小学低年级的学生，我不赞成偏重于绘画技能的训练，例如程式化的造型、构图、配色等，这样会使得孩子感到枯燥乏味，情感得不到激发和满足。传统的教学以教师为主体，容易忽略学生的生活经验和发展需求，使得学生失去应有的兴趣和主动性。我赞成结合学生的生活环境和经验，挖掘熟悉、感兴趣的事物配合课程教材来学习绘画。相信这样才能将自然美、社会美、艺术美自然的融为一体，学生会喜爱，教师会事半功倍。
小学低年级学生喜欢简单的线条，多变的色彩，对于色彩有自己独特的感受，完全可以用色彩表达自己的喜怒哀乐，因此色彩在儿童画中起着非常重要的作用。我想可以利用孩子们对于色彩的喜爱，用五彩缤纷的色彩引起他们强烈的兴趣。儿童具有好奇的天性，他们对于新鲜、陌生的事物都很感兴趣，通过游戏也非常容易吸引他们想要去认识、寻找与发现绘画中蕴藏的无穷乐趣，从而提高审美能力、创造力、想象力。在孩子们充满想象的童心世界里，教师要引导学生通过各种形式学习绘画开阔眼界，使学生感受美、欣赏美、发现美，更丰富其想象的空间，从而对绘画产生浓厚的兴趣。七八九岁正是培养审美的关键时期，基础打好了他们今后将受益无穷。
我们更加关注小学低年级学生美术教育的改进和创新，使我们更加重视对小学美术教育模式的突破，而且更大限度地激发幼儿对绘画的兴趣，提高美术教学质量，提高学生审美能力。
论文作者:苏家
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014年第1期供稿
论文发表时间:2014-3-10
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