漫谈美国中小学的基础素质教育，本文主要内容关键词为：中小学论文,美国论文,素质教育论文,基础论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作者在《南昌教育学院学报》2002年第1期上撰文认为，美国中小学是培养人的基础素质的教育。其基础素质教育，特别重视以下几个方面：一是十分重视体育、艺术教育，促进学生身心的全面发展和智商情商的全面发展。美国是儿童的乐园，美国的孩子是玩大的。不仅放学以后，极少家庭作业，主要是玩，在学校里，也有一半左右的时间是玩。即使是上课，体育、工艺、美术、音乐课也占很大的比重。美国教育十分重视发展学生的智商和情商，尤其重视情商的培养，对学生身心健康和智商、情商的关注无微不至。二是教会学生基本的行为规范，培养学生的诚实品质和文明习惯。这方面，美国对青少年的教育，是从小抓起的，起点可归结到托儿所。至于儿童3岁进入幼儿园，接受学前教育，是一个重要的组成部分。接下来的小学、中学也始终贯穿着基础素质教育，内容越来越扩展，方法越来越多样，渗透越来越深入。很注重礼貌教育、卫生教育、环境教育、遵法守纪教育，帮助学生养成良好的文明习惯；同时，对孩子的基本道德品质，如乐于助人，热爱劳动，也很注意从小抓紧。另外，他们十分重视学生诚实品质的培养。三是尊重个性，建立自信，培养学生的创新能力。美国教育是十分尊重学生的个性的。美国孩子穿着上百花齐放，课堂上各种姿式都可，极少命题作文，中学里的许多选修课，选什么，完全尊重学生自己的兴趣。能尊重个性、因材施教。个性即自我，尊重学生个性就应该帮助学生建立自信。为了建立学生的自信，美国老师极少运用批评这种方式，而是十分关心和发现每个学生一点一滴的进步，关心和爱护每个学生某一方面的特长，一经发现就及时给予肯定和表扬，并安排向同学们作介绍。由于美国教育尊重个性，重视建立学生的自信，因此美国的学生普遍都感到自己“行”，或者是“能行”，普遍都显得真率、自然、热情、大方，形象猥琐、心情压抑者极其少见。一个有个性、很自信的人，显然较少思想束缚，能够大胆创新。美国老师培养学生创新能力是很有办法的。首先是鼓励学生提高，第二是鼓励学生探讨，第三是鼓励“好高骛远”。以上是美国在培养学生基础素质方面的若干做法。但美国中小学生的学科基础知识掌握程度不及欧洲、日本和中国。特别是美国的教育不可能突破个人利己主义的价值体系，这一点与我国的社会主义教育有本质区别。