关键词：小学班主任；幸福教育；德育工作
小学生的生理与心理还没有发育成熟，他们仍然处于比较稚嫩的阶段，所以在小学教育过程中德育教育具有非常重要的作用，班主任要注重对学生学习习惯与思维方式的培养，增强学生的情感态度[2]。小学班主任的主要工作任务就是加强学生的德育教育，对学生的价值观念进行培养，充分实现幸福教育的目的。在小学德育教育中幸福感属于其追求目标，而在小学德育工作中班主任占据着非常重要的地位，因此就需要班主任加强对幸福教育观念的贯彻与落实，对学生的自信进行合理培养，逐渐提升学生的幸福感。
一、幸福教育的基本内涵
幸福教育就是教师通过自身的幸福教育生活与学生童年体会，使学生的整个人生得到一定影响。教师开展相应幸福教育的前提就是教师自身可以体会到较大的幸福，因此就需要教师对自身业务生活不断丰富，提高自身的人格修养，使教师的幸福感可以不断提高[3]。教师可以经常参加一些德育培训，使自身的人文素养不断提高。教师在课堂中的一言一行都会对学生发展产生一定影响，教师在课堂中要对自身的个性充分展示，在课堂中将自身的自信状态合理表现，对学生进行合理引导，使学生可以在课堂中感受到更多的幸福感，从而将德育教育真正实现。
二、在小学班主任德育工作中幸福教育的方法与策略
（一）进一步增进师生间的关系
在学校中班主任不仅要承担教师的角色，还需要给予学生较多的关注，关心学生的学习和生活起居，使学生可以在生活的点点滴滴中感受到更多温暖。学生在学校的时间相对较长，同时由于一些学生家长的工作比较忙，所以经常忽视了对孩子的教育工作[4]。因此就需要班主任加强对学生的关心，充分了解学生的心理变化情况，使学生在成长过程中的烦恼得到合理解决，增强师生间的情感，使学生可以获得更多的幸福感。小学生正处于成长的关键阶段，他们不可避免地会犯一些错误，但是班主任一定不要一味的批评学生，要全面了解相应事件的原委，避免对学生产生一定的误解，对学生进行一定的引导，使学生可以及时改正自身的错误，防止由于一味的批评学生，而导致学生出现逆反心理。班主任在小学德育教学过程中要与学生用心沟通，利用道理对学生进行引导，使学生可以不断提高自身的学习积极性，增强学生的思想道德。例如，学生的成绩有所下降时，就需要班主任提前了解学生的实际情况，掌握学生的近期生活状况，与学生进行课后谈心，利用朋友的身份与学生进行交谈，使学生可以感受到教师的关心，逐渐打开学生的心结，增强学生的幸福感。
（二）注重对课堂氛围的营造
课堂是班主任授课的主要场所，可以使学生感受到更多的幸福，同时也是学生学习知识的主要地方，因此就需要班主任在课堂中引导学生感受到更多的幸福感，不断提高学生的学习效率，避免课堂氛围过于枯燥与乏味，使学生可以更加快乐的成长。例如，班主任在进行尊老爱幼知识的讲解过程中，班主任就可以注重对情境教学模式的利用，引导学生扮演公交车上的情境，增强课堂的生动性，使学生的德育意识不断提高。
（三）增强学生的自信
在班主任进行班级管理与德育教育过程中，就要引导学生可以大胆的表达自身想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在班级中有一些学生并不敢举手，其主要原因就在于学生比较内向，缺乏较强的自信心，他们害怕讲错后受到教师批评，在问题回答过程中会存在紧张和害怕等心理，所以从心理上排斥回答问题。还有一些学生在平时与同学的相处较少，在上课时经常缩在教室后面。因此就需要班主任在课堂中注重对学生的鼓励，利用目光和行为鼓励学生积极主动的参与课堂活动，使学生可以感受到教师的赏识，增强学生的自信心，使学生可以逐渐学会自我欣赏，促进学生与他人间的交往，提高学生的合作能力，逐渐塑造更加健全的人格。在班级管理过程中，班主任要对学生充分尊重，对学生经常赞美与鼓励，对学生的闪光点充分挖掘，使学生可以获得较大的成就感，引导学生建立更大的自信。
（四）引导学生间进行有效合作
在课堂学习情境中合作学习属于非常重要的一种教学模式，在课堂教学过程中班主任可以引导学生积极主动的进行合作学习。班主任要组织一些平等和民主的活动，促进学生积极主动的参与，增强学生间的互动，对学生的互动情感进行培养，及时给予学生一定的帮助，使学生可以在合作中学会竞争，促进学生的不断发展。在小组合作学习过程中，每一名学生都可以具有比较平等的机会，引导学生在交流过程中对相关问题进行积极的讨论与解答。班主任要注重对课堂交流氛围的构建，增强课堂的开放性，使每一名学生都可以获得发展，在课堂中增强学生的快乐，为学生未来学习与发展奠定良好基础。
（五）有效推动学生的最优发展
班主任在班级管理过程中要注重学生的协调发展，指导学生可以对自身的潜能充分挖掘，使学生可以认识到自身的独特之处，对自身不断的完善。班主任要多发现学生的闪光点，及时发现学生值得表扬的地方。在班级中经常会存在性格比较内向的孩子，因此就需要班主任注重对这些孩子闪光点的发现，多表扬学生。班主任还要鼓励同伴间进行有效合作，通过同伴间的影响力促进学生发展。班主任可以通过生活中的小事对学生进行合理教育，教师还要在课堂中注重对学生的正面引导，增强学生的自信心，及时鼓励与肯定学生的正确行为，引导学生可以逐渐形成良好的学习与生活习惯。每一名学生都有其独特的长处，他们都具有一定的天分，他们在班级中都应该具有自己的位置，因此就需要班主任注重对学生个性发展的重视，激发学生的学习爱好，对学生进行有效培养。班主任要在课堂中充分了解学生的认知特点，引导学生可以逐渐发现自身的天分，培养学生逐渐养成良好的兴趣爱好，使学生可以在课堂中感受到更多的快乐，获得更大的幸福感。
（六）班主任注重情感教育
在课堂中班主任要给予学生较多的关爱，使学生可以在课堂中更好的理解生活，促进师生间的友好相处，使学生可以了解到生活中处处存在善良。班主任在课堂中对学生进行合理有效的情感教育，可以使学生的思想道德素质不断提高，引导学生逐渐塑造更加健全的人格，有效培养学生的德育素质。
三、结束语
要想使幸福教育在小学德育教育中成功实施，班主任具有非常重要的作用，因此就需要班主任加强对学生的引导，对学生的个性进行培养，不断激发学生的潜力，注重对学生的心理辅导，使学生可以在课堂中获得较高的幸福感，促进学生的协调发展。
参考文献：
[1]蒋金龙.幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].启迪与智慧(教育),2017(1):91-92.
[2]黄爱勤.幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].好家长,2017(34):34-35.
[3]邵玲.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].课程教育研究,2018(34):185-186.
[4]王艳红,陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].学周刊,2018,352(04):173-174.
论文作者:罗秀丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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