何福香 墨玉县喀拉喀什镇一贯制学校 新疆 墨玉 848100
【摘要】班主任在管理班集体时要让学生体会到素质教育的重要性，在教学中让学生提高基本的能力，而班主任在开展德育工作时，以语文教学为重要的渠道进行思想教育，具有重要的意义。
【关键词】班主任;德育;教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-008-01
班主任在一个班集体中发挥着重要的作用，教师在管理班集体中不仅仅要将班级的秩序维持好，更重要的是要让学生提升思想道德水平，在教学中渗透德育教育，让学生提升自己的道德水平，这样可以帮助学生树立正确的价值观念，让学生在学习中知识和素养共同进步。
1.德育教育在小学班主任教学中的运用
在小学的学习中，不仅仅是需要教师进行教学，组织好学生的学习工作，最重要的是要让学生通过班主任的引导，获得自己的提升。班主任在班级中发挥中重要的地位，要经常和学生进行沟通，要让学生通过自己的努力和教师的引导，让每一个学生都能获得提升。当然在班级管理中也存着着许多问题，教师要进行不断地班级管理创新，让学生通过与班主任的沟通获得更多的提升。
2.班主任在教学中开展德育教育的重要性
教师在教学中不仅仅要让学生学会基本的知识，更重要的是要让学生在学习中提升自身的道德修养，平时的教学中教师要注重对学生的德育的培养，教师要让学生在学习之余提升自己的道德修养，教师在学生学习知识中要让学生做一个新时代的好学生，而在众多的教学模式之中“德育教学”是在原有教学模式基础上发展起来，它不仅是顺应新课标理念的延伸，这不仅仅是对学生的提升，对老师也是一种提高和锻炼，在一些班级中，教师可以从学生的实际情况和兴趣点入手，让学生在学习中可以有自己的爱好，这样学生就可以在学习中热爱学习。
3.班主任开展德育教育的教学策略
3.1 培养学生热爱集体的情怀。要从自身的管理工作进行分析，在实际参与管理活动的过程中，班主任教师一般将知识、计划和策略管理作为核心，要突出班主任的地位，作為班主任要将学生的实际情况得到提高，要让学生进行德育教育，如果不进行创新不利于学生的学习和成长。因此新时期要积极探索对班主任教师班级管理工作进行改革创新的措施，教师要不断进行创新，通过自己的创新，让学生们意识到班级管理中大家都是受到教师保护的，教师不可以通过成绩就来评判成绩的好坏，要发现学生的每一个闪光点，要平等看待每一个学生，让学生们在课堂中收获更多快乐。我在班级里设置了一个信箱，这个信箱就是学生们给老师写的信，学生们有什么建议都可以进行交流，学生们可以将自己想说的话通过信箱传递给老师。老师通过信件来了解学生心中所想，这样可以帮助学生和教师的距离拉近。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我会让学生进行集体表演，在集体表演中每个学生都会担任不同的角色，学生们就会意识到集体的重要性，团结是胜利的基础，只有大家团结才可以让集体变得更好。
3.2 培养小学生优良的思想品质。小学班主任在进行德育教育的时候，教师首先自己的思想中要明确一个原则，就是在自己的工作中要以学生为自己心中最重要的地方，要尽可能的想学生所想，要从学生的心底去尊重学生，因为小学的阶段的学生本身情况比较特殊，教师要考虑到孩子的特殊情况，学生本身就比较敏感，自己的情绪非常容易波动，需要教师的理解与爱护，班主任在教学中要将学生当做自己的孩子，要以充满的爱心对待学生，教师要平等地对待每一个学生，不可以只是将成绩作为学生好坏的标准，要让学生在学习中有自己的获得感，这样可以让学生感受到自己是受到教师重视的。
3.3 科学批评学生。教师可以在学生犯错时指出学生的错误，及时地批评学生，但是在批评时不要太过于严厉，要注意批评的语气和用词，小学生由于年龄较小，难免会在一些事情上犯错，但是教师可以及时地纠正学生，如果教师没有使用正确的方式就会给学生的内心受到打击，在进行劝说和教导的时候要尽可能地将措施灵活，这样可以让学生意识到自己的错误，语气要柔软一些，让学生清晰地认识到自己的错误，这样可以让学生从内心接受。同时在批评的时候不要当着全班同学的面严厉批评，可以找个机会私下里让学生做思想工作。
3.4 在实践活动中实现自身的价值。教师作为班级管理的主导者，首先要进行自身的不断提升，教师要自身意识到对于学生非常重要的，在班级管理中也要不断提升自身的水平和素养，可以经常给学生提供一些实践的机会，这样可以让学生在实践中有自己的思考，学生就会提高动手能力，遇到问题认真分析学生出现这些问题的原因是是什么，教师在学习时要经常和其他教师进行交流，学一些其他教师的现今经验，同时在教学时要从学生的实际情况出发，教师要经常和学生交流。
每个学生基础不一，对学习的领悟也不同，传统的教育观念，无非是强迫学生理解问题，教师通过讲解帮助学生推开大门，教师会因材施教，着重突破学生擅长的方面，帮助学生扬长避短，“最后再用长处辅助短处进行突破式的成长，尽管这样的管理模式能够将一个班集体管理得井井有条，但是这样的管理模式极易使学生丧失本性。开展德育工作不但弥补了传统管理的人本性，强调以人为本，将学生作为班级管理的主体，而且还具有一定的情感性和层次性。小孩子的心理发展正处于成长期，同时小学阶段也是小学生心理发展的关键时期，小学生人格塑造正处在关键时期，这些容易产生的心理问题决定了学生情感的渴望也很大，因此，使用德育手段强调积极性是在充分尊重学生的基础上积极地与学生进行有效的交流与沟通。其次，因为学生之间存在生活环境、文化素质和个体特征的差异，班主任在进行柔性管理的过程中要对不同的学生个体实施不同的管理，以充分满足每一个学生的需求”。
结束语
德育教育对于学生来说非常重要，教师在教学中不仅仅要让学生学会基本的知识，更重要的是要让学生在学习中有更多的收获，这种收获不仅仅是知识层面，还是道德层面的提升。学生在平时的学习中要多思考，多想一想自己身上的不足，不断进行改正。
参考文献：
[1] 张翠霞.浅谈小学班主任班级管理过程中的德育工作[J].中外交流，2018，（48）：110-111.
[2] 蒋竣英.以德育入手，做好小学班主任本职工作[J].语文课内外，2018，（33）：229.
论文作者:何福香
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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