通过对本地区数十所幼儿园进行调查和访谈，深入了解幼儿教师情绪现状。通过细致观察和深入研究发现：一些幼儿教师情绪水平基本稳定，教学年龄越大,职务越高，情绪控制能力越强。此外，工资水平直接影响着幼儿教师情绪，本文特对幼儿教师情绪进行深入研究和积极实践，以期增强幼儿教师情绪调节能力，为幼儿教育有效性贡献一己之力。
一、问题提出
这些年来，幼儿园教师打骂幼儿事件时有发生，之所以产生这一现象，一个至关重要的原因在于教师综合素质较低，有关教育部门监督力度不够，教师的情绪也不容小觑。通过深入研究积极实践发现：这种现象绝大多数发生在城市幼儿园中，而农村幼儿园鲜有听闻，这个信息传播渠道、家长教育程度等等原因关系紧密。教师情绪调节是指教师有意识，有步骤对自身认识、表达、控制等等方法来抵御消极因素的影响，强化教师和幼儿互动，以期自始至终拥有积极的心态。现代教育教学研究表明：只有心里健康的幼儿教师才能培养出心理健康的幼儿，幼儿教师心理时常体现在课堂中，直接影响着幼儿心理，因此，对幼儿教师情绪进行深入研究和积极实践，有利于幼儿教师调节自身情绪，推动幼儿教师综合素质提高，提高幼儿教育水平。
二、研究的对象以及方法
1.研究的对象
通过问卷调查和访谈深入了解幼儿教师情绪现状，以本地区数十所幼儿园，通过向幼儿教师发放问卷调查。
2.研究方法
通过问卷调查法对问卷情况进行全面和科学评价。问卷的内容应具有全面性，并做好记录和整理工作。
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三、研究的结果和分析
通过问卷调查和访谈发现：一些幼儿园教师整体水平一般，许多幼儿教师能深入认识到自身情绪，能准确表达自身感受，一些幼儿教师对于不良情绪产生的原因认识不够充分，极个别幼儿教师会运用肢体语言来表达自身情绪。由此可知：许多幼儿教师不会恰如其分的表达自身情绪，而且情绪不易控制。此外，不同年龄的幼儿教师情绪差异明显。由此可知：年龄是影响幼儿教师情绪的一个重要因素，一般而言，年龄越大，情绪调节能力越强。此外，这种差异还体现在职务上，职务越高，情绪调节能力越强，最后，工资也是影响幼儿教师情绪的一个重要因素，工资越高，情绪越稳定。
四、结论
幼儿教师的情绪和年龄、工资和职务成正比。总体而言，幼儿教师情绪调节现状不容乐观，之所以产生这一现象，一个很重要的原因在于，幼儿教师数量不多、工作环境恶劣、工资水平较低、教育思想落后等等，这些恶劣的工作环境和较大的工作压力不利于幼儿教师调节自身情绪。此外，一些幼儿教师、教育部门、家长、社会等等重视程度不够，一些幼儿教师缺乏情绪调节的技巧。
五、增强幼儿教师情绪调节的举措
1.幼儿教师应不断提高自身调节情绪的能力
幼儿教师应不断提高自身调节情绪的能力，以积极和正面对待日常教学，掌握排泄不良情绪的技巧，随时随地向幼儿传递快乐
2.打造适宜教学环境
一种适宜的教学环境有利于幼儿教师调节自身不良情绪。有条件的学校可以成立师生心理咨询室，引导和激励幼儿教师以得当的形式发泄自身不良情绪，促使情绪合理回归。幼儿园应定期开展心理疏导，增强幼儿教师调节情绪，为幼儿茁壮成长提供一个适宜环境。
3.教育部门和社会的支持
教育部门要引导社会尊重幼儿教师，打造一种尊师重教的良好社会风气，这有利于激发幼儿教育积极性，抵御不良情绪侵蚀，尽量提高幼儿教师工资水平，以期形成教育合力，推动幼儿全面发展。
论文作者:周清蓉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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