小学数学课堂教学面向全体学生的三个措施，本文主要内容关键词为：课堂教学论文,小学数学论文,措施论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
让每个学生都享受同等的教育机会，使全体学生都得到充分的发展，是素质教育最根本的要求。面向全体学生的一个重要方面，是要多关心、多帮助差生，让他们也成为学习的主人。基于这些认识，下面谈谈课堂教学面向全体学生的一些做法。
一.分层次训练
面向全体学生，最有效的方法是因材施教。在具体教学中，教师要依据不同的教学对象，提出不同的教学目标，设置有层次的训练内容，让每个学生都进入“最近发展区”。
课堂提问，要有适合不同层次的问题，问及学生时要把握对象。如教学“比例的意义”时，教师出示“一辆汽车第一次2小时行驶80 千米，第二次5小时行驶200千米”的材料后，先让“差生”回答浅显的、基本的问题：第一次所行驶的路程和时间的比是什么？第二次所行驶的路程和时间的比是什么？接着要求中等生回答关于数量关系的较难的问题：这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？学生答出后，教师写出由这两个比组成的等式：80∶2＝200∶5 并告诉学生：像这样的式子叫做比例。随即把抽象的问题提给优生：什么是比例？这样分层设置问题，区分对象提问，能促使优、中、差学生都积极、主动地回答问题，循序渐进地学习数学知识。
教师必要的讲解，也要从学情出发，注意层次性。就题论题，释疑解难是讲解的第一层次；借题发挥，由此及彼，由表及里，则是讲解的第二层次。具体教学时，施行何种讲解层次，应因学生制宜，因情境制宜。一般地，面对中下学生的讲解宜用第一层次，或在错漏处挑明，或在理解题意上指点，或在思路探究上开导，或在知识运用上点示；对数学优生，则要在引申变换、方法技巧上点拨。这样，有利于学生跳起来摘果子。
布置给学生的作业不要“一刀切”，要有适合优、中、差学生的不同习题。一般地，只要求差生完成基本题，中等生做完基本题外适量做些综合题，优等生还要做一、二道引申题。
二.群体练习
所谓群体练习，就是让每一个学生都演练习题的做法，它是解题教学面向全体学生最直接、最基本的途径。
实施解题教学时，题目一经出示，就要让全体学生演练。这样做，能迫使每一个学生都主动地参与到解题中去，积极思考问题。学生演练时，教师行间巡视，多走向差生，驻足观察他们是怎样想的，有哪些困惑，并给予及时的指导、帮助。
群体练习的目的，并非是要学生把题完整地解答出来，而是为了让每一个学生在练中“诊断”自己，知道自己的知识和能力缺陷；为了让每一个学生都在练中产生困惑，产生心求通而未得、口欲言而不能的感受。在这样的练习中，每个学生都可能生发出不同的问题来，他们听讲的方向性和选择性随即增强。也就是说，每一个学生都会带着自己的问题或听老师讲解，或与教师、同学讨论。面向全体学生也就落到了实处。
群体练习的目的要求练习的时间不宜过长，达到“诊断”和“生惑”的目的就要中止。每次练的题目不要太多，一个“组块”为宜。
三.小组合作学习
“小组合作学习”是在班级授课背景下，把一个教学班的学生分为多个小组，在课堂教学的某些环节，组织各小组学生在各自独立思考的基础上，经过与人合作，互相帮助来共同解决问题的做法。
“小组合作学习”，通常是在教师提出问题后，或让学生分组讨论，或让学生分组操作。教学“平行四边形面积公式”时，在经过实验把一个平行四边形转化成一个长方形后，教师要求前后排学生4 人一组讨论：（1）图中长方形的面积与平行四边形的面积有怎样的关系？（2）长方形的长与平行四边形的底、长方形的宽与平行四边形的高分别有怎样的关系？经过这样一番各抒己见的讨论，学生弄清了相关要素之间的数量关系，很快地得出平行四边形面积公式来。组织学生讨论，让所有学生都自由自在地发言，充分表达自己的意见，不仅可以落实面向全体学生的要求，而且能够使学生学会交往、学会合作，训练语言表达能力。
又如“三角形的分类”一节，若只凭教师讲解就简单地对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形下定义，学生不但印象不深，而且对概念的认识也肤浅。据此，教师先提出“三角形可以分为几类”的问题，接着让学生4人一组共同操作学具，摆弄三角形纸片， 他们在与人互助合作中尝试分法，并最终把三角形正确地分为三类。然后，点示学生分别说出三类三角形的本质属性，并进一步让他们自己说出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的定义来。采用这样的小组合作学习，既可以使学生深入理解数学概念，又能够让每个学生都有动手、动口、动脑的机会，使全体学生都得到充分的发展。
落实素质教育面向全体学生的要求，必须有相应的教学措施作保证。让我们共同努力，不断探索，总结出更多更好的方法策略来！