作为一个教师，爱生这个话题不应该只是在口头上，应落实在日常的工作中，也只有懂得对学生爱，才能算是教育的内行，只有热爱学生的教师，才能把自己的才能淋漓尽致地发挥出来，使自己辛勤的劳动产生最佳的效果。
我所教学的班级中有一个学生叫杨明月，一个在班上很不引人注意的女孩，整天都皱着眉头，因为学习成绩差，老是显得和其他同学不合群，并且班上个别同学也欺负她，作为她的语文老师我开始并没有给她更多的关心和爱护，倒是经常因为她做作业不及时和背不会课文而批评她，也看得出，她有点怕我，有时甚至躲着我，直到上学期的一次家长会——她的妈妈来开家长会，和我沟通孩子的情况时她的妈妈哭了，说是班上一个叫王亚妮的学生就在这天打了杨明月一个耳光，正好她来开家长会，看见女儿被打肿了的脸，所以很心疼女儿，自己又很难过，和我交流时说着说着竟控制不住自己哭了，还说因为杨明月学习成绩差，家里经济条件也不太好而经常受同学欺负，希望老师能管一管。这些情况在这天以前我确实不知道，我也深感自己确实有些地方对学生关心不够。我先安慰了杨明月的妈妈，后来也和本班的班主任协调处理了这件事，这以后，我经常会对杨明月多留意一些，多关心她一些，当作业迟交或课文背不会时，我也在督促的情况下多鼓励她，慢慢地当课文背会了时，即使我已检查过去了或不检查时，她也会主动找我帮她检查，虽然成绩提高的不太快，但明显能看到她的学习态度比以前积极了，不再整天皱着眉头了。这无疑是一个好的开端。
陈功昌，一个从兰州转学来的男孩子，虽然从七年级就来到了这个班上，但是据了解，他是留级下来的，学习成绩较一般，上课的时候从来不会坐端正。每当这时，老师总要多注意他一些，他居然感觉非常棒，他觉得他被老师重视了，上课如此，下课就更管不住自己了，可能是初次住校吧，生活自理能力很差，学习的主动性不强。记得七年级第一学期时，我要求学生用钢笔写作业，但是他做不到，我把他叫到办公室一问，他说是从家里来时没带蓝墨水，又没处买，我就把我用的一瓶墨水给了他，要求他用钢笔写作业，他接过墨水时有瞬间的感动，此后，他稍微对学习主动了些，但是毕竟已养成了一些不良习惯，不能完全改正。过了一段时间后，还是经常发现他上课不爱学习，下课不爱写作业，周末回家很少带作业，星期一经常没完成作业，也常受到批评，所以在他身上我确实也没少花功夫、少花心思，但效果总不是太佳，有时希望开家长会时能和他的家长多沟通，共同帮助孩子，改变孩子对学习的态度，但一直没有机会和他的家长交流、沟通他孩子的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，对于陈功昌的学习，关键还要让他思想转变过来，所以我平时尽量和他多沟通，多了解他，多鼓励他，虽然收效甚微，但我还是在坚持，希望能取得春风化雨的效果。
我的每一个学生都有很强的个性，作为老师，我也在教学中努力尝试各种方法，希望能让孩子们在浓浓的师爱滋润下快乐学习——让教室里的爱意每天都在上演。
记得还有这样一件事情，一次，一位同学在随笔中这样写到：老师，今天的随笔我都不爱对你说心里话了。老师，当您做了我们的语文老师之后，我曾经是那么信任你、尊敬你，可你却令我失望了。上次您找我出去谈话，责备我带坏了俞杰。我和俞杰在一起无非是谈笑，我一没叫她不做作业，二没叫她做坏事，三没叫她上课不认真听老师讲课，凭什么说我带坏了她？这太不公平了！
看完这篇随笔，我十分震惊，自己在没有弄清事实的情况下给李佩容扣上一个“带坏同学”的大帽子，伤害了她的自尊心。我反思之后，在李佩容的随笔本上写了下面的话：
看了你的随笔，我为自己的行为感到非常羞愧。我能想像出受伤的你在写这篇随笔时的伤心情景。我很难过，我没有保护好一个孩子的自尊心、自信心。反思之后，我对自己提出了一个要求：今后要努力改变自己，处理问题时多作调查研究，绝不能再伤害同学的自尊心。希望你能原谅我，给我改正的机会。
几天后，李佩容又写了一篇随笔，其中有这么一段话：
老师，我上次的那篇随笔只是想发泄一下，让您了解我的委屈，可您这么看重这件事，还如此自责，让我深受感动。
此后，笑容又回到了李佩容的脸上，她也悄悄地改正了自己的一些不算太大的错误。
当然，有的时候我对学生的爱并不被学生理解和接受，当我和学生的情感不太融洽、和谐的时候，我会去深入地了解情况，争取在教学中有融洽、和谐的师生关系，不过这首先还是需要尊重学生，主动地弥合师生感情上的裂痕，消除隔阂，这样班级的课堂纪律会好，也会促进班级学习成绩的提高，这也使我体会到了关爱的力量。
不过话又说回来，爱不仅是微笑，更是一种良好的教育心态；爱是对个体健康的关注，是对生命挫折的忧虑；爱是真诚，是对孩子们自尊的保护。让我们把“简单、粗暴、训斥”这些词汇剔除，把“平等、关爱、尊重”镌刻在心中。
回首二十年教学之路，至今心有感动，同时也心有惭愧。感动于自己初参加工作时的热情，惭愧于天长日久后的我教学经验丰富了，然而却少了些许最初的热情。虽然我依然钟爱我的教育事业。我反思自己，在教学之路上没有热情的心自然换不来有热情的感动。我一定要将真情投入到学生身上。努力做到“润物细无声。”
论文作者:仲玉霞
论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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