阿力亚·艾尼玩尔 新疆和田县布扎克乡小学 新疆 和田 848000
【摘要】随着素质教育的开展，在小学语文作文教学中，融入创新的教学方法是当务之急。不仅要求学生能够掌握基础的写作方法和技巧，同时还要求教师能够根据学生的实际情况采取个性化的教学方式，充分挖掘学生的潜能。作文能够让学生提升能力的同时，也能够让其有更好的情感认知和人文情怀。小学语文作文教学对教师来讲一直是一大挑战，要让小学生感受到作文学习内容的趣味性，又要对其学习与成长发展有益。因此，采取何种举措才能扭转作文教学长期低效的现状，以切实提高作文教学的有效性，理应成为广大小学语文教师当前应重点思考和研究的问题。
【关键词】作文；小学语文；创新教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-067-01
随着课程改革的深入和素质教育的推广，小学语文作文教学中存在的问题日益凸显，其主要表现为重形式轻能力、重指导轻评价、重套路轻情感等。正是由于这些问题的存在，致使小学作文教学发展困难重重。鉴于此，作为小学语文教师，我们应当及时转变传统的教学观念，将学生写作兴趣与写作能力的培养摆在教学的突出位置，并积极采取灵活多变的教学举措来优化作文教学过程，从而获取理想中的教学预期。
一、作文创新教学
作文教学关乎到学生语言表达能力、思维能力和创新能力的发展，是语文教学的重要环节。如今，我国教育事业正不断发展，一轮又一轮的深入改革将语文教学的样貌彻底翻新，作文教学也随之受到了影响。在各种有力教学理论的支持下，教师开展作文教学的创新也有了重要的依据，还需在实践中进一步加强创新的体现。
二、小学语文作文教学方法创新策略
（一）督促学生积累丰富多样的作文素材，为写作打基础
在小学语文教学中，大多数学生不愿意写作文，甚至谈作文色变。主要原因，不是学生没有写作文的天性或者压根儿对作文写作没有兴趣，而是老师在教学中忽视了学生语文基础知识的积累，更不引导、督促学生在平日的语文学习中有意识地积累写作素材，使学生提笔不知道怎么写，更不知道心中想的、眼中的看到的事物该如何表达。要改变学生在写作中的这种困难，老师首先就要引导学生在学习课本知识中积累作文素材；其次，让学生在平时的课外阅读中积累。这样天长日久养成学生“不动笔墨不读书”的好习惯，让他们在学习中、阅读中勤于动手摘抄好词、好句，并抒写感悟，学生不但乐于写作，而且还会对写作产生兴趣，提高写作的热情和积极性。比如，学习《匆匆》这篇课文，在阅读时要先让学生对课语文中美好的句子进行勾画，如“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”再比如，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”学生还可以把这些句子，抄在自己的摘抄本上，课后背诵，记忆。当然，作为老师，要对学生勾画的这些好句子，給学生进行讲解，让学生知道它好在哪里，为什么让人一看就特别喜欢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如此，不但能增强学生的欣赏能力，还能让学生掌握写好句子的方法，进而提升学生写作水平，促进小学语文作文教学的顺利进行。
（二）重视生活素材的运用
为确保小学语文作文教学水平的提高，基于教学方法的创新要求，语文教师应对生活素材在语文作文教学中的运用予以重视，结合小学语文作文教学内容的选用，注重从实际生活中搜集写作素材，用于语文作文教学，利用生活案例激发学生的学习兴趣，培养其搜集生活素材的能力及作文写作能力，确保学生能够将自身情感融入作文写作中。如：在《我身边的英雄》这一主题作文的教学中，语文教师应培养学生的学习兴趣，让其从生活中搜集写作素材，按照自己的思路进行写作，如：将交警、城市清洁员看作是生活中的英雄，将父母当成自己身边的英雄，等等，鼓励其利用文字表达自己的情感，从而确保学生的文学素养、表达能力等综合能力和素质得到全面提高。
（三）多角度教学，激发学生的创新意识
将中国学生与外国学生进行对比会发现，中国学生虽然从小就非常努力地学习各方面的知识，阅读的书籍也较多，考试成绩也较为优秀，但在创新能力上却非常欠缺。因此，在小学语文教学中，教师有责任和义务对学生的创新能力进行培养。实行个性化的小学语文作文教学，能够改变传统教学模式带来的局限性，不会僵化学生的思维，还会激发其创新意识。教师在进行作文教学时，应根据学生的实际情况，引导其从不同的角度去思考问题，鼓励他们敢于说出自己的见解和想法，真正做到作文写作具有自己的思想和感悟，拓展学生的思维。如：在学习《触摸春天》这篇课文后，教师给学生布置一篇题为《我眼中的春天》的作文练习，教师可以让学生进行一个讨论，让每名学生都结合自己的生活经验去谈谈自己对春天的认识，然后根据每一名同学的回答，从多个角度进行引导，从而帮助学生梳理出写作思路。通过这样一种作文教学方式，学生不会再出现无从下手、无话可写的情况，写出的作文也会更加的丰富和饱满。
（四）立足学生实际，培养学生的写作兴趣
著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“写作根源于公布，只是说忽略了一些节省出来说话的欲望”。因此，教师在进行作文教学时，首先要培养学生的写作兴趣，这也是实行个性化写作教学的前提条件。教师要结合学生的实际情况，经常进行这样的思考：应该采用什么样的方式来激发学生的写作兴趣，来培养他们的观察力，从而让学生爱上写作并且享受写作的过程。小学生的发展特点，决定他们对新鲜事物有着不可抗拒的吸引力，并且渴望得到他人的关注和认同。根据此特点，教师要尝试和学生做朋友，建立一种和谐的师生关系，使其能够敞开心扉，从而加深教师对学生的了解。在此基础上，教师可以以每一名学生的兴趣为出发点，进行写作教学的诱导，从他们最感兴趣的事物着手，激发其表达的欲望，对于提高学生的写作积极性具有重要作用。
综上所述，教师需要不断创新教学方式来提升学生的写作能力，让学生学会从生活中来获取写作的资源，同时还需要不断夯实写作基础，在表达过程中才能够表达出自己的真情实感。教师还需要对学生进行激励式的教学，鼓励学生，使得学生能够逐渐喜欢上写作的过程。
参考文献
[1]宋丽姝.小学语文作文教学方法创新探究[J].黑龙江科学，2018（14）.
[2]刘雪华.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].文存阅刊，2018（20）.
论文作者:阿力亚·艾尼玩尔
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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