以刑法课程教学为视角探索高职法学教育中案例教学法的运用
温培财
（天津市河东区职工大， 天津 300162）
摘 要： 高职院校开展法学教育的主要目的是培养具有较高法学素养、职业能力的应用型专业人才，现代学生的思想观念越来越多元化，传统的教学方法已经不适应现在的法学教育现状，因此教师要积极革新教学方式。本文以刑法课程教学为视角探索高职法学教育中案例教学法的应用，以期帮助教师有效提高教学质量。
关键词： 刑法课程；高职；法学教育；案例教学法
法律法规与国计民生、社会关系和谐息息相关，刑法作为我国基本法，其理论性与实践性极强，具有维护社会治安与公民切身利益的重要作用。将案例教学法应用于刑法教育，能够促使学生将理论与实践充分结合，有利于改善传统教学法弊端、提高教学质量，因此高职法学教师应对案例教学法的应用性加强重视。
要想保证电力生产企业安全运行没有问题，应该做好交接班和巡查工作。在实施之前，应该明确交接班和巡查相关规定，尤其是交接班制度的制定，一定要结合实际情况，制定值班人数和值班时间等，需要明确规定交接班制度的相关内容。加强对电力设备的维护，同时也要注意周边的环境，进行详细巡查。遇到特殊情况应该加大巡查的力度，相关人员应该做相应的激励。重视生产中的每个环节，对交接班和巡查制度进行完善，并严格要求工作人员，端正态度面对工作，这样才能够保证变电站的安全运行管理，使电力运行得到有效的控制，全面降低电力企业的安全事故。
一、案例教学法应用于高职法学教育的重要性
1.化抽象为具体
法学教育具有较强的复杂性、抽象性，如果没有实际案例进行参照，学生会因为理解不到位等问题影响最终学习质量，因而高职法学教师应对案例教学法提高重视。高职法学教师将案例教学法应用于刑法课程教学中，将法律法规与生活实际充分联系起来，把刑法中逻辑性与抽象性较强的规章原则转化的相对生动具体，有效实现了化抽象为具体，极大程度上增强了学生对法律条例的理解与掌握，对培养并提升学生的职业能力与法学素养具有重要意义，能够充分满足社会对高职法学专业学生的客观需求。
2.丰富教学素材
案例教学法在实际应用中以大量实际案例为主开展课堂教学，由于这些案例具有极强的真实性，能够与教材内容进行有效连接，既能弥补教材理论性过强而实践性不足的缺陷，又能为课堂教学提供丰富的案例素材，有利于学生真正实现理论与实际的统合。我国司法相关考试一直对报考人员的实践能力十分重视，高职院校培养学生的主要方向是应用型、实践型、职业型，为了保证切实培养出符合社会生产、公共服务、法制建设一线要求的专业人才，高职院校必须将实用性与综合性较强的案例教学法应用到法学教育中。
3.提升学生职业能力
通过分析案例教学法在刑法课程教学中的应用现状可以得知，高职法学教师多采用课堂讨论的教学方式，要求学生结合案例与理论，对该案例适用的法律进行小组讨论。学生在研讨过程中，可以学会如何用理论知识分析、阐述实际问题，对内化所学知识、提高分析能力、巩固理论基础、增强职业能力具有积极作用。另外，学生在交流沟通时，会就对自己与其他人的不同观点进行深入思考，有利于提高学生的思辨能力、自我认知能力等。
二、案例教学法在高职刑法课程教学中的运用
1.优选教学案例，提高教学设计质量
确定教学案例之后，在开展课堂教学时，教师应充分发挥自身的引导作用，采取合作探究教学方式，提高刑法课程教学质量与效率。法学教师应先将全班学生分为人数相等的几个探究小组，然后对案情发展进行简单介绍，随后令各小组就案情进行研讨，并将其与本堂课的知识点有效连接，针对案例内容提出意见、阐明立场，最后由教师对学生发表的言论进行评价，同时表明正确法律依据。例如，我国饮酒文化市十分盛行，因酒驾造成的各类案件层不穷，但为什么有些案件处罚较轻，而有些案件却需要按照刑法依法判处无期徒刑或死刑？前者案件实例可以选择“2018年7月，仙游一朱姓男子在某酒吧喝完酒后，与朋友罗某、林某进行了酒驾飙车行为，在经过北二环时车速已高达109码，此时以高速直线运转的车轮突然90度右转弯，造成了一场较为严重的酒驾事故，事后仙游交警对朱某以‘以危险方法危害公共安全罪’依法进行拘留”；后者案件实例可以选择“2019年1月，广州市白云区，一辆三轮摩托车与一辆轻型轿车相撞，三轮摩托车上的2人当场死亡、1人受伤，而肇事者却弃车逃逸，事后经民警调查得出两辆车共7人，在当晚都有饮酒行为，最后广州市人民检察院判定对酒驾人员依法判处‘交通肇事罪’、‘危险驾驶罪’，其他协同人员判处‘妨碍作证罪’、‘伪证罪’。”在学生小组对上述案例分析判决依据时，教师应发挥引导作用，先指导学生分析“交通肇事罪”与“以危险方法危害公共安全罪”之间的区别，然后组织学生对不同犯罪行为进行归纳分析、研讨辩论、阐明见解，如此可有效增强学生的质疑能力与认知能力。
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2.加强教师引导，开展课堂交流合作
第一，在选择案例时应保证其具有针对性、完整性与典型性，案例必须与刑法课程教学内容相匹配，确保该案例包括并可以解释某条或数条法律内涵。例如，在讲解“刑法分则”时，教师选择的案例应囊括“罪与非罪”、“此罪与闭彼罪”等界限类针对性内容；至于典型性，教师可以选择类似于“盗窃罪与侵占罪之间的区别”、“贪污罪与职务侵占罪的不同之处”、“抢劫罪与绑架罪之间的不同点是什么”等案例。
三、增强案例教学法在高职法学教育中应用优势的措施
1.科学选择教学案例
我国法制正处于高速发展时期，有关部门每年都会针对某项法律法规进行修订，或针对某一事实出台相关司法解释，因此高职院校必须对案例库的数据信息进行及时更新，保证教学案例符合新时期、新社会的需要。对于案例库的更新，高职法学教师可以从以下两点出发：
第二，教师选择的刑法案例必须具备层次性与趣味性，前者是为了保证学生的学习能力与教学内容的难易程度相一致，后者是为了激发并提高学生的学习兴趣、积极性与主动性。在这一点上，教师所选择的刑法案例既可以是现实生活中的真实事件，也可以是严谨性、严密性较强的虚弥案例，需要教师注意的是，虚弥案例必须与学生所认知的生活实际与法律环境相贴近，如此才能增强案例的可靠性与可信性。
2.及时更新案例库
高职法学教师在选择教学案例时，应优先选择生动性强、真实性高且符合生活实际的案例，如此才能激发学生研讨案例的主动性与积极性。为了取得良好教学效果，教师应对教学案例进行优化，尽可能选择与课堂教学内容相匹配的真实案例，为学生提供原告、被告的证据材料与法院判定结果，要求学生推演案件认2.以此促使学生逻辑推理能力有效增强。
(2)碳酸氢钠加热易分解,可根据加热前后固体质量变化来计算碳酸氢钠的质量分数,由于食用碱为碱性物质,不能用瓷坩埚,所以合适的仪器组合为B组。
第一，实时关注国家新法的出台情况，及时搜集相关典型案例。
第二，对法律条文变动的教学案例，要即时更换或更新，保证教学案例的时效性。
四、结语
综上所述，法律法规与生活实际息息相关，高职教师若想有效提高课程教育质量、增强学生学习能力，必须将案例教学法应用于法学教育中。由在刑法课程教学中应用案例教学法可知，该教学方法有利于丰富教学内容、化抽象为具体，对促使学生紧密联系法律与实际，提升其职业能力、法学素养具有积极影响。
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中图分类号 ：D914；G712
文献标识码： A
文章编号： 2095-9052（2019）05-0277-02
收稿日期： 2019-4-13
作者简介 ：温培财（1982—），男，天津，讲师，本科，主要从事法学教育、民法学研究。
责任编辑：林丽华
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