浅议如何根据指南中的目标对幼儿进行观察培养
许婷婷 王聪
摘 要： 任何一个儿童都属于一个整体，为了更好地促进幼儿在今后进行发展，我们需要根据《指南》中所规定的目标来对儿童整体学习和发展做全面地了解，并根据具体情况来制定合理的目标。但是在操作的过程中并不能对幼儿发展情况的好坏一概而论。本文就如何根据指南中的目标对幼儿进行观察培养进行具体分析。
关键词： 幼儿《指南》；发育目标；幼儿生长；观察培养
一、 引言
《指南》将幼儿学习和发展的过程全面囊括进健康、语言、社会和其他几个领域。可以看到，指南中的每一板块内容都会对幼儿后续的发展提出有效的培养目标，并在之后更好地促进幼儿更好地进行成长。为了让幼儿园老师日常的教学过程变得更加顺畅，大家尤其需要根据《指南》中所规定的目标来对幼儿进行全面观察培养。
几年前在明尼苏达州罗切斯特的梅奥诊所，分子生物学家达伦·贝克（Darren Baker）完成了自己在癌症和衰老领域的博士后研究。当时，贝克想获得国家癌症研究所（NCI）的资助并创建自己的实验室，但是可能性极小。然而，一个看似不太可能受到资助的领域——阿尔茨海默病——向他发出召唤。美国政府已经开始加大对神经退行性疾病的研究支出，因为这类疾病是美国的第六大致死因素，估计到2050年美国会有1 400万名患者。贝克回忆说：“当时就受到激励想去做一些探索工作。”
二、 幼儿《指南》的主要内容
所有幼儿的《指南》主要可以将幼儿发展和学习的内容细分为健康、语言、社会和科学等几个领域。这五个领域主要是对幼儿每个方面能力的发展进行综合评估。所有学习的过程都会对3～4岁、4～5岁和5～6岁三个年龄段的幼儿行为的内容进行全面的概括，并对后续发展的水平提出合理的建议。在《指南》中也可以根据幼儿学习和发展的内容制定有效的教育方法。这样就可以为老师后续的教育提出更加系统的理论依据。
品牌是一所学校的“标签”，品牌专业是地方高职院校专业发展实力的一种体现。在面临生源减少、示范骨干校和地域优势校竞争等多重压力下，越来越多的地方高职院校出现招生指标大量空缺，甚至有招不到学生的现象。再加上专业设置的重复性，地方高职院校的发展空间不容乐观。地方高职院校只有根据地方经济社会发展的需要，结合自身的办学实力和优势，调整优化专业结构，加强自身的品牌建设，打造品牌专业，才能不断地提升社会知名度，树立良好的品牌形象，以此吸引优质的生源，实现可持续发展，在办学竞争中立于不败之地。
三、 幼儿《指南》存在的意义
《指南》中的每个领域中的目标都是和幼儿学习发展的内容有着很大的关系。并可以及时帮助我们了解幼儿发展过程中的不同领域的重要目标。老师甚至可以通过这样一个《指南》来全面地了解幼儿整体发展的框架，并帮助我们全面了解和观察幼儿。
桥梁各构件表面和内部不同点位上的实际温度都处在不断变化的状态，而从由自然环境因素引起的温度荷载角度讲，可分为以下三种类型：①日照温度荷载，主要受太阳辐射影响，具有短时急变的时间性，作用于局部，不均匀分布，易使结构局部应力增大，是最为复杂的温度荷载；②骤然温降温度荷载，主要受强冷空气影响，具有短时变化的时间性，作用于整体，分布相对均匀，易使结构应力增大，具有一定复杂性；③年温变化荷载，主要受缓慢温变因素影响，具有长期缓慢的时间性，作用于整体，分布均匀，易使结构整体位移增大，是较简单的一种温度荷载。本次研究只考虑前两种温度荷载，年温变化荷载在工程设计中有所提及，故本次不考虑。
很多孩子可能在一进幼儿园之后并没有好的进食习惯，不仅不能够自己独立进食，而且还有挑食的习惯。后来在跟家长进行交流之后发现是在家中家长包办过多造成的。后来家长在配合老师改正之后，孩子有了明显的进步。
可以看出，《指南》中的每个领域目标都可以帮助幼儿不断地确认存在和发展的价值，并以一种关键的举例形式来有效地表现出来。《指南》存在的过程往往也能够帮助我们更好地观察幼儿整体发展的过程，这样大家也就能够更有计划地了解幼儿。
例如，老师在观察一个学生进行拍皮球的过程中。老师可以通过一边帮孩子数一边观察拍皮球的整个过程。于是，他每跨大一步来继续进行拍球。但是由于在拍球的过程中，球本身也一直都在变化。所以往往在没有拍球很久之后就出现了皮球滑落的现象。
四、 根据《指南》中的目标对幼儿进行培养的策略
(一) 通过多角度来综合观察
《指南》内部的内容都可以对幼儿不同年龄阶段内部的表现进行具体举例，但整个过程中的标准都不是唯一的。在了解幼儿素质的过程中，我们不应该将《指南》当作唯一可以了解目标的内容。应该说，《指南》存在的作用就是发挥一个导向的作用。
幼儿的行为习惯和能力往往和其家庭背景和社会背景有着直接的关系。家长的教育观念和教养方式本身也对幼儿的健康状况和学习方式有很大的影响。如果老师仅仅参照《指南》中的观察目标可能会变得束手无策。
所以，在参照《指南》中的内容进行评估幼儿的过程中，我们一定要能够从不同的角度去观察和评价幼儿。并能够在多方面了解信息之后再进行综合性评价。而不能够运用“单一的目标”来评价幼儿的表现。
(二) 与幼儿家长进行配合评价
虽然在《指南》中的“健康领域”对幼儿动作的平衡性有一定的规定。而拍球的动作往往也需要每一个幼儿有更好的协调性和灵敏性才能够完成。从这个角度可以看出，这位小朋友的拍球能力、动作平衡和动作的协调度之间有很好的关系。但是，再观察小朋友灵活上下楼梯的表现却不够好。所以在评价孩子动作协调性和灵敏度方面还需要全面进行考量。
（1）消息推送模块：定时进行消息推送。《计算机基础》课时较少，教学内容涉及面广，课堂以学生为主体，采用任务驱动、案例教学法来组织教学，通过引导学生思考问题、解决问题的来提高自身能力。订阅号每天只能推送一条消息，但这一条消息可以含最多五项，足够课程组教师设计出经典案例，推送给学生开阔思路，也能提高课堂教学的效率，优化教学效果。微信公共平台还可以对用户分组，受每天推送消息条数的制约，可以错期为每组推送特定的内容，使学习更加个性化。
参照《指南》来对幼儿的成长轨迹进行记录不仅能够指引幼儿朝着下一个目标勇敢迈进，而且常常也能够在与家长共同配合的过程中促进幼儿共同进步。
(三) 运用孩子的眼光来评价孩子
通过了解《指南》中幼儿各个方面发展的目标和情况，才能够让幼儿有更好的表现。在这个过程中，老师切忌用成人的眼光来观察和了解孩子。一方面，在记录和观察的过程中一定要注意其完整性、整体性和多层面之间的关系。另外一方面，也要从孩子发展的角度去综合评价孩子。例如，有些男孩子的语言能力可能发展得比较晚，但是其科学和构建能力却非常出色。另外，老师也需要从孩子的角度来有效地评价孩子。有的孩子虽然性格较为内向，但是做起事情来却非常细心和踏实。
五、 结束语
综上所述，本文从几个方面具体分析了如何根据《指南》中的目标来有效地对幼儿进行观察和培养。广大教师尤其需要注意，《指南》只是为了能够让儿童从自己的角度来对自己进行有效的评价。教师也不能够仅仅将《指南》当作标尺来指导孩子进行发展，最终反而将《指南》当作了束缚自己的绳索。
参考文献：
[1]薛建男.幼儿园教育质量评价指标体系研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[2]张石伟.教师参与园本课程开发中存在的问题及对策研究[D].兰州：西北师范大学，2012.
[3]严燕华.幼儿园教师实践性知识发展的个案研究[D].兰州：西北师范大学，2010.
作者简介：
许婷婷，王聪，江苏省淮安市，江苏省淮安市东双沟幼儿园。
标签：幼儿《指南》论文; 发育目标论文; 幼儿生长论文; 观察培养论文; 江苏省淮安市东双沟幼儿园论文;