高中英语有效教学的策略探讨论文_薛丽

高中英语有效教学的策略探讨论文_薛丽

摘要:高中英语是高中教学的重要组成部分,对锻炼学生的英语表达能力,培养学生的英语思维,促进学生的全面发具有非同小可的意义和作用。针对高中英语有效教学,本文从“培养兴趣,激发学习动力”、“分层教学,满足不同需求”、“精设环节,提高学习效率”三个方面进行了探讨,希望能给读者带来启示。

关键字:高中英语;有效教学;培养兴趣;分层教学;精设教学环节

高中阶段的学生已经有了一定的学习能力和学习基础,所以高中时期是提高学生英语水平的关键时期。作为高中英语教师,我们要想方设法调动学生的学习热情,激发他们对英语学科的兴趣和探究欲望,为切实提高学生的英语水平,提高教学的有效性做出积极的努力。结合多年教学实践与感悟,我来谈谈自己的认识和见解。

一、培养英语兴趣,激发学习动力

兴趣是个体积极认识、学习某项事物,探究、参与某项活动的心理倾向。学生对英语有了兴趣,才会积极主动地参与到英语学习活动中,才会深入探究英语学习规律,才会在遇到英语学习上的困难时不轻易放弃,才会取得优异的英语成绩。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我们在实际的教学中,应该充分发挥兴趣这位“老师”的作用,让兴趣带领学生学习,让兴趣带领学生探究,让兴趣带领学生提高学习效率,进而提高英语教学效果。比如,我在教学英语单词的时候,就组织了“你说我猜”的小游戏,让学生两人一组,一名学生负责用英语描述某个学过的单词,另一名学生则猜测这个单词。通过这样的教学方式,培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习动力,不仅使英语课堂焕发出新的生机与活力,提高了单词学习的活泼度,而且加深了学生对单词的理解和记忆,可以对那些单词留下深刻的印象。

二、实施分层教学,满足不同需求

大部分学生从小学三年级开始接触英语,英语学习习惯从那时开始形成,有的学生学习习惯良好,有的学生学习习惯较差,到了高中之后,他们延续这种学习习惯,再加上学生的家庭背景、智力因素等原因,最终导致学生的英语水平参差不齐,学生之间存在或大或小的差异。此时,分层教学就显得十分有必要。实施分层教学可以满足学生的不同学习需求,促进每位学生的发展,从而提高教学效果。教师开展分层教学应该从多角度、多方面进行,包括对学生合理分层、教学目标分层、学习任务分层、作业设计分层、教学评价分层等。比如,我在教学完“定语从句”的相关知识后,就给学生设计了这样三层作业。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一层:This is the factory ___your friends visited last Friday.A. that B. which C. where D. who第二层:She failed in the examination, ___made her mother very angry.A. which B. it C. what D. that 第三层:This?essay?will?show?you___can?be?used?in?other?contexts.A.?what?you?have?observed?B.?how?you?have?observed C.?how?that you?have?observed?D.?that?you?have?observed,然后将它们分配给班级的学困生、基础生和优等生。通过这样的分层作业,使每个层次学生的英语水平都能得到有效提高,不仅锻炼了学生的解题能力,而且促进了学生的英语发展。

三、精设教学环节,提高学习效率

教学环节是指教师在课堂教学中对教学活动的具体安排,一般包括课堂导入、复习旧知、讲授新知、巩固练习、课堂小结等内容。优秀的教学环节设计不仅能集中学生的注意力,调动学生的学习积极性,而且能大大提高单位时间内课堂教学的效果和质量,使学生在每一分、每一秒都有所收获。比如,我在教学“Life?in?the?Future”时,首先提问学生:未来的定义是什么?多久之后才算未来呢?(活跃课堂氛围,激发学生兴趣)学生们展开了激烈的讨论,给出了不同的回答。生A:未来就是以后。生B:未来就是与过去相对的状态。生C:只要还没有发生,不管多久之后都算是未来。然后,我提出:大家说的都是对的。假设大家现在乘坐时光机来到了未来世界,你们想知道未来的世界是什么样子的吗?(激发学生的好奇心和求知欲)生:想!我:那就请大家先浏览一遍课文吧。(使学生初步了解课文内容),接着我提出了两个问题(1)What?will?the?city?of?the?future?look?like?(2)How?to?run?a?city?of?50,000?people?in?the?year 2025?要求学生认真阅读课文,找到答案。(加深学生对课文内容的理解和掌握)接下来,我公布正确答案,并且进行课堂小结。通过这样的教学环节设计,不仅丰富了教学内容,而且提高了学生的自我学习能力和英语理解能力。

总之,实现高中英语有效教学的方法还有很多,作为高中英语教师,我们应该结合高中生的生理和心理特点,积极探索更有效更合适的教学方法,从而不断提高学生的英语素养,促进学生的终身可持续发展。

参考文献:

【1】田小燕.高中英语课堂有效教学方法探索与研究[J].家长, 2019(2).

【2】黄阿玲.浅谈新课改背景下高中英语有效教学课堂的构建对策[J].考试周刊, 2019(38).

论文作者:薛丽

论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期

论文发表时间:2020/4/3

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