对部队思想政治教育贯彻以人为本理念的几点思考，本文主要内容关键词为：以人为本论文,思想政治教育论文,部队论文,几点思考论文,理念论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：CN11-5381/D(2006)-03-69-04
胡锦涛主席强调指出：军队要把以人为本作为重要的建军治军理念。这一重要论述，深刻揭示了国防和军队建设贯彻落实科学发展观的本质要求，进一步丰富和发展了党的建军治军思想，对于提升建军治军层次、增强部队凝聚力和战斗力、全面开创部队建设和改革的新局面，具有重大而深远的意义。以人为本作为一种重要的建军治军理念，对军队建设的方方面面都有着很强的规范和指导作用。当前部队建设正处于转型期，官兵的思想行为出现了许多新特点，在思想政治领域特别是思想政治教育中深入贯彻以人为本的理念，显得尤为重要和紧迫。
思想政治教育贯彻以人为本理念，要切实解决对官兵的根本态度和根本感情问题
从一般意义上讲，贯彻以人为本的重要内容之一，就是要充分尊重官兵的主体地位。思想政治教育作为部队工作的一个重要方面，理所当然地要把尊重教育对象作为首先必须解决的一个问题。从特殊要求上看，思想政治教育是以教育人、培养人、鼓舞人为己任的，如果对教育对象缺乏一个客观本质的认识，不能搭起教育者与被教育者之间的桥梁，思想政治教育就很难取得应有的成效。从现实生活看，对官兵的根本态度和根本感情问题，仍然是一个没有很好解决的问题。毛泽东同志早在1944年就曾经指出：“很多人对于官兵关系，军民关系弄不好，以为是方法不对，我总告诉他们是根本态度(或根本宗旨)问题，这态度就是尊重士兵和尊重人民。”我们不少从事思想政治教育的同志，对这点是重视不够、解决不好的，在对教育对象的看法上，经常发生这样或那样的一些偏颇：一种是以偏概全。把个别人的问题当成普遍存在的问题，把一时的、某个方面的问题扩大为主流。一种是简单类比。动不动就是我那时如何如何，用原来的标准和要求来衡量现在官兵的行为。还有一种是把特点当缺点。尤其是对那些有主见、勇于发表不同意见的同志，看起来总是不那么顺眼等等。并据此自觉不自觉地得出兵难带、干部难管或者是基层官兵素质差的结论，无形之中造成了教育者与被教育者的对立。其实新时期官兵的素质同形势任务的需要相比，不适应的问题是普遍存在的，但不能轻易说“差”。有三件事是很有启示意义的。第一件事：1998年抗洪抢险的时候，有34名战士倒在了大堤上，其中有两名是所谓的后进战士，谈到他们的行为，其中一个讲：“平时大家都看不起我，这时自己再不争气，说明自己确实不行。如果因为我少扛几袋沙土，而造成大堤决口，我对不起老百姓。”思想境界是很高的。第二件事：2001年5月份有两名私自离队的战士刚刚找回来，在同他们及其家长的接触中，发现导致其离队的直接原因，还是因骨干打骂体罚引起的。战士及父母的思想基础并不错。如一个沈阳籍战士的母亲谈道：本来，全家是不同意唯一的儿子当兵的，但孩子执意要到部队锻炼锻炼。孩子刚入伍不久，丈夫就因车祸死了，为了不影响孩子的工作，家里一直把这事瞒着没告诉他。她作为母亲，她最高兴的事是孩子在新兵训练期间得了个嘉奖，最痛苦的事就是听说孩子私自离队了。接到连里电话后，她当天就从东北乘火车赶往部队，途中在车厢里站了十几个小时，一口饭也没吃。到部队后，她一面教育儿子，一面要求连队千万不要处分打她儿子的那个副班长，认为他也是“为孩子好”。这充分说明时代发展了，但战士家长望子成才、教子报国的主流没有变；官兵成分新了，但他们求知成才、报效祖国的愿望没有变。第三件事：前一段，在某集团军炮兵旅调研时，看到了新兵六连班长李建国的一篇文章，题目就是《别用习惯的思想读新兵》，他在这篇文章中写道：“新兵是一个最具活力的群体，新兵是一个永远年轻的话题。走近新兵，就走进了一个多彩的世界；读懂了新兵，就读懂了一个变化的时代；塑造新兵，就塑造了人民军队的未来。以几年前甚至十几年前当新兵时的感受，来推测现在新兵的内心世界，这是带兵人的一大忌。”因此，解决对战士的根本态度、根本感情问题，至少有三个问题要解决好：
一是坚持用时代的眼光看待官兵的变化。胡主席指出：要深入研究社会、家庭环境对官兵思想、心理和行为方式带来的影响，有的放矢地做工作。对官兵的一些变化，坚持用时代的眼光来看待，得出的第一个结论就是，这些变化是必然发生的。以这几年大家反映比较多的战士中的“四个差异”(年龄、文化程度、家庭经济状况、经历)拉大的问题为例，单就“四个差异”说“四个差异”，很可能感到思想政治教育难以有所作为，但如果放在国家建设发展的大局之下，同党和军队采取的一些重大政策联系起来，就会感到某些方面的拉大是不可避免的，思想政治教育只能积极应对挑战，而不能消极回避。得出的第二个结论就是：这些变化，从总体上分析，或者说主流，同时代的发展方向是相一致的，反映了时代进步的要求，尤其是青年官兵日益增长的精神生活、求知求才等方面的要求，集中体现了这一点。
二是坚持用辩证的观点认识官兵的特征。辩证法讲联系，讲对立的统一，讲具体问题具体分析，这对我们今天认识官兵的特点十分重要。现在官兵思想的独立性、差异性、多样性越来越明显。有些问题在这个人身上是问题，在另一个人身上就可能不是问题。同一个问题在不同人身上，反映往往大不一样，用以往那种“非此即彼”的思维方式来看待今天的教育对象，有时就难免“走眼”，提倡的应是具体问题具体分析。
三是坚持在直接接触官兵中增进感情。前不久，河南省委书记徐光春在谈落实党的惠农政策时，强调要带着感情做工作，带着责任做工作，带着使命做工作，该给农民的一分不能少，一天不能耽误，一户不落下。我们做官兵的思想政治工作也需要这样的感情。多年的实践使我们感到，增进对官兵的感情，对领导干部、领导机关来说，很重要的就是要经常沉到基层，走到官兵中去，在同他们同吃、同住、同学习、同训练的实践中，了解他们之所想、之所盼、之所难，实现感情上的沟通和理解上的加深。现在许多部队对组织领导干部、机关干部下基层当兵代职，普遍引起了重视。这既是了解基层、了解官兵的传统方法，也是增进教育者与被教育者感情、解决对官兵根本态度问题的有效途径，需要在全局上进一步加以提倡。
思想政治教育贯彻以人为本理念，要注重按照“三个着眼”的要求激发官兵的积极性主动性创造性
胡主席强调，坚持以人为本，“要着眼于充分调动人民群众的积极性、主动性和创造性，着眼于满足人民群众的需要和促进人的全面发展，着眼于提高人民群众的生活质量和健康素质”。这“三个着眼”，对改进和加强思想政治教育同样有着重要的指导意义。思想政治教育贯彻“三个着眼”的要求，要进一步处理好这样几个关系：
一个是破和立的关系。破字当头，立在其中，这是我们过去讲过多年的老话。应该说，在特定的历史时期，针对某些具体问题，这是有道理和需要的。但作为思想政治工作、领导工作的一条规律来把握，就往往出问题了。特别是在当前社会大变革和军队建设的转型时期，各种情况十分复杂。工作的推进，事业的发展，有的是在不断地破除旧习惯、旧思想的束缚中前进的，有的则完全是一种从无到有的创新；有的问题，今天看来不合时宜，但过一阶段后，就可能成为允许提倡的了。坚持以人为本的理念，要求我们在部队的思想政治教育中，一定要注意从官兵的思想实际出发，坚持用发展的观点看问题，坚持具体问题具体分析，需要破的就破，需要立的就立，有的要在破的基础上立，有的就要通过勇于探索实践去立。推进中国特色的军事变革和军事斗争准备的实践，极大地调动广大官兵的积极性和创造性，我们一定要以满腔的热情去发掘和培养官兵中积极向上的东西，用积极因素克服消极因素。尤其是要抓好培养典型的工作，让有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，懂道德的人讲道德。
另一个是适应和引导的关系。时代的发展变化和形势的发展变化对部队带来的影响，大量和经常的是通过官兵的需求、愿望反映出来的。分析这些需求和愿望，不难看出，客观上存在正确与错误、积极与消极之别。思想政治教育坚持以人为本，就必须研究这些需求，适应这些需求，但适应不是附和，更不是降低标准和格调，而是适应与引导的统一，既讲适应，也讲引导。比方说，网络进军营，目前已逐步成为一种普遍现象。我曾就这个问题在某集团军炮兵旅找干部战士开过一个座谈会，参加座谈的十几个人，都是持赞成态度的，其中，几个政治干部开始都是持否定态度的，怕战士接触不健康的东西。经过一段时间的摸索，认为还是利大于弊。如有的就讲，过去搞教育，最头疼的就是手中缺少资料，网络开通后，备课讲课质量明显提高。过去搞教育，习惯于“一块黑板一支笔，一份教案讲到底”，形式单调，官兵缺乏积极性，一些战士宁愿干大活、不愿上大课，网络的开通，增强了教育的感染力和吸引力。同时大家也谈到，网上包括军队系统有的单位的网上，确实有一些不健康的东西，要求我们必须加强管理，而不能放任自流。
再一个是思想教育与办实事解决问题的关系。思想政治教育主要是靠道理来打动、启发人的。但对于那些并非认识不正确、道理不明白引起的问题，讲道理就难以奏效了。尤其是在现阶段，“四个多样化”的客观存在，使官兵中的实际困难、实际问题越来越多了。如大家常讲的涉法问题、家属就业问题、子女入学问题。对教育对象的理解关心，许多应体现在对这些实际困难和问题的理解关心上。这就要求我们的思想政治工作，要把办实事放在更突出的位置上，经常给予重视和研究，努力在解决官兵的实际问题方面有更大的作为。
思想政治教育贯彻以人为本理念，必须大力弘扬求真务实的作风
以人为本，既是一个理论问题，同时也是一个实践问题，既要在理论上搞清，又要坚持从具体问题入手。
一是从把握官兵思想变化的阶段性特征抓起。早在1941年，毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中，就向全党提出系统地周密地研究周围环境(即现状)的任务。去年以来，胡主席从新的历史条件和任务出发，进一步提出了研究国家和军队建设阶段性特征的重大课题，我认为实际上是教育和引导全党，进一步把握好落实科学发展观的起点和出发点问题。对政治工作来说，落实胡主席这一指示，最重要的就是在把握国家、军队和本单位“阶段性特征”的基础上，进一步把官兵思想变化的“阶段性特征”搞清楚，这也是我们的职责、使命之所系。多年的实践使我们感到这快那快，最快的是官兵思想的发展变化；这难那难，最难的是对官兵思想变化脉搏的把握。在研究掌握官兵思想变化的特点及规律方面，尽管各级这些年作了很大努力，但感到总的还不够系统，需要进一步整合力量，区分课题，有计划、有系统地加以调查研究。这既可能是改进思想政治工作的切入点，也可能是提高思想政治工作“三性”的起点。
二是从纠正一些司空见惯、习以为常的不科学的做法抓起。思想政治教育作为我们的一大优势，实践中积累了许多成功的经验。毋庸讳言，同以人为本的理念不相符合、甚至相悖的东西也不少。比如。一讲教育，首先考虑的就是破除几种模糊认识，划清几个界限，把有的放矢变成了自己设靶自己打；片面追求教育的形式、过程，忽视解决问题的实际效果；满足于照抄照搬报纸、材料上的一些东西，缺乏针对性和说服力等，都是同以人为本相违背的。近年来，某集团军炮兵旅适应官兵精神需求多样的特点，创新经常性思想教育方式方法，建起广播电视中心，开办“战神之声”小广播和“战神劲旅”电视新闻。里边的一些栏目诸如军营短波、基层之声、兵说兵事、情感专线、战友心语等，开设得就很好，不仅活跃了基层文化生活，同时在激发官兵练兵热情、培养官兵健康生活情操、促进领导机关作风转变等方面，都起到了积极的促进作用。
三是从教育者首先受教育抓起。这也是我们的一个传统，本身也体现了以人为本的教育理念。问题在于，有的教育者这方面不是那么自觉了。“台上他讲，台下讲他”，既影响了教育的说服力，也影响了整个思想政治工作的威信。我们在实际工作中有这样的体会，凡是那些自身要求严格、群众威信高的教育者，说话就有分量，讲道理官兵就信服，而对那些“说功好、做功差”的教育者，官兵往往嗤之以鼻。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”贯彻以人为本，强调求真务实，教育者必须加强思想改造，努力提高自身修养，培育良好的形象，用人格魅力来影响和打动官兵，从而不断增强思想政治教育的说服力和感染力。