潘楠 贵州省遵义市第十九中学 贵州 遵义 563000
【摘要】伴随新课改的稳定发展，促使各个阶段教学都得到一定的改善。其中在七年级英语教学的过程中，教师需要分析学生的学习状况，并根据实际情况制定针对性教学对策，确保学生能够高效的掌握基础知识。与此同时，还需要利用问题设置的方式培养学生的思维品质，并合理把趣味性元素融入到英语阅读教学中，提高教学的效率。本文分析了利用问题设置培养七年级学生思维品质的对策，仅供参考。
【关键词】英语阅读；七年级；问题设置；思维品质
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-151-01
引言
英语作为七年级重要的教学科目，在实际开展教学的过程中，要想高效的培养学生的思维品质，必须要及时转变传统的教学理念，同时需要了解学生的爱好与特点，并合理应用问题设置的方式开展教学，确保学生在英语阅读学习时能够加深对知识的理解，并且能够有效的将习题解答。不仅如此，在问题设置的过程中，教师需要由易到难的设置，提高学生学习英语的信心，提高学生的英语水平。
一、重视趣味性教学，激发学生的学习兴趣
在七年级英语阅读教学的过程中，教师需要重视学生兴趣的激发，确保学生能够积极主动参与阅读学习，并集中注意力听讲，同时能够高效的掌握英语知识。因此，英语教师需要事先分析学生的兴趣爱好，进而能够根据实际情况制定针对性教学对策，并合理的应用新型教学手段，遵循新课改的标准要求。与此同时，教师应该适当的创设英语教学情境，引导学生养成主动参与，并积极探究英语问题，提高学生的英语水平。
二、培养学生的逻辑思维能力
通常情况下，英语教师会对阅读文章进行导入，学生根据教师的引导进行文本阅读。而在七年级英语阅读教学的过程中，涉及到的阅读文章篇幅较短。因此，为了高效锻炼学生的逻辑思维能力，教师不需要事先开展课程引导，同时还可以将短篇文章进行打乱，让学生根据自己的理解将其整合，进而能够有效的培养学生的逻辑思维，促使学生能够灵活的掌握阅读技巧，并且能够准确的把英语文章整合。例如在七年级上册英语学习的过程中，教师可以合理的应用课本知识，分解短篇阅读文章，并让学生根据自身的理解将其组合。
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在观察以上六个英语短语时，要想准确的将其整合，不仅需要考验学生基础知识掌握能力，同时还需要学生具备一定的逻辑思维能力。因此，教师在培养学生思维品质的过程中，必须要事先以问题创设的模式锻炼学生的逻辑思维能力，促使学生能够高效的学习英语阅读，并且能够根据自身的理解，灵活的运用阅读技巧，完成教师所设置的题目。除此之外，教师在设置问题的过程中，还应该充分掌握学生英语基础知识学习情况，并设置针对性问题，避免问题难度过高影响学生学习英语的信心。
三、总结阅读文章框架，加深学生对阅读文章的理解
在七年级英语教学的过程中，教师不仅需要引导学生对阅读文章进行排序，同时还需要将完整的文章展示，促使学生能够高效的学习，同时需要指导学生英语阅读文章整合与排序的技巧。因此，英语教师可以合理的应用多媒体设备，设置PPT，并事先设置与本节课相关的问题，促使学生能够充分的了解英语文章，同时需要让学生细致的分析文章整体框架，掌握文章所涉及到的词汇，为日后的阅读学习与英语写作提供帮助。
四、重视细节教学，提高思维品质培养的效率
在七年级英语阅读教学的过程中，教师要想应用问题设置的方式培养学生的思维品质，不仅需要重视多样化教学方法的应用，同时需要重视细节教学，确保学生能够高效的掌握各项英语知识，为日后英语教学奠定基础。例如在实际学习“”时，本节课主要是利用对比的方法叙述真实情况，因此，教师在开展教学的过程中，应该合理的设置对比语境，并合理的将课本文章融入，明确对比的方案，同时需要重视各个环节的教学，确保学生能够高效的掌握英语知识，提高学生的理解能力。与此同时，教师还需要将学生理解错误的问题整理，并再次设置与学生错误相关的习题，锻炼学生的英语掌握能力，并开展针对性教学，纠正学生错误理解的现象。
结束语
总而言之，在七年级英语阅读教学的过程中，教师不仅需要锻炼学生的语言能力，同时需要应用问题设置的方式渗透思维品质的培养，确保学生能够高效的学习英语，加深学生对英语词汇与知识的理解。与此同时，在实际培养的过程中，教师需要合理的应用多样化教学方法，并设置多元化的问题，避免单一教学模式影响学生的学习兴趣，进而提高思维品质培养的效率，为日后的英语教学奠定基础。
参考文献
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论文作者:潘楠
论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期
论文发表时间:2020/4/7
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