莫优 广西省河池市环江毛南族自治县明伦镇中心小学 广西 河池 547115
【摘要】在新时期，对小学班主任提出了新的要求。针对现阶段小学班主任专业成长中存在的问题，应该采取有效的措施，构建有效的班主任成长机制。本文首先分析了小学班主任专业成长的问题，然后针对如何在小学时期促进小学班主任的专业成长提出了几点措施。
【关键词】新时期；小学班主任；专业成长；问题；措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-138-01
前言:在班级工作中，班主任起着非常重要的作用，促进班主任的专业成长对于学校教育的质量有直接的影响。目前，小学班主任在专业成长方面还存在着一定的问题，不仅不利于班级建设，还会影响学校的教育质量。基于此，应该采取有效的方式来促进班主任的专业成长。
一、小学班主任专业成长的问题
（一）班主任自身专业成长理念淡薄
很多小学班主任都认为只要自己在平时的工作中有足够的爱心和责任心就可以做好班主任工作。在这种观念的影响下，班主任的工作就会逐渐失去创造性[1]。他们已经习惯了以往的工作方法，没有在教育过程中应用创造性。还有些班主任认为班主任工作就是对学生无限的奉献。在这种理念的影响下，他们为学生付出了很多，却很少有精力关注自身的专业成长。
（二）班主任专业成长缺乏人文关怀
自从实施绩效工资之后，班主任的津贴有所增加，但是他们的副业地位仍然没有改变。班主任是一门兼职工作，他们在本学科的教学才是主业工作，在评优晋级的时候，都需要自己的学科教学来实现。在这样的情况下，班主任将学科定为了专业成长的方向，却没时间考虑班主任这个副业。另外，很多学校领导认为，班主任工作是任何一位教师都可以做的，在对班主任进行管理的时候，方式上比较简单。班主任的工作没有明确的专业性，也没有专业的教研员进行引领，影响了班主任的专业发展。
（三）少数民族学生的多样性增加了班级管理的难度
对于少数民族地区的小学班主任来说，他们接触的学生具有多样性的特点。在一个班级中，既有少数民族的学生，又有汉族的学生。有的学生来自城区，有的学生则来自于乡镇。少数民族学生的多样性特点为班主任进行班级管理增加了难度。
二、新时期背景下小学班主任专业成长的措施
（一）加强政策导向的功能
在新时期，为了促进小学班主任的专业成长，应该加强政策上的导向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，将班主任的主业地位落到实处。对于班主任的课时工作量，学校要做出合理的安排，为班主任进行班级管理提供有力的保障，将班主任专业成长的积极性调动起来。其次，为班主任的专业成长建立激励机制[2]。教育行政部门应该配置专门的班主任教研员，并且推出一系列的奖优评先活动。在评定职称的时候，应该推出班主任职称这个系列。尤其是对于少数民族地区的小学班主任，更应该在政策上给予保证，让小学教师产生更多担任班主任的动机，并且愿意主动进行专业成长。
（二）创造人文的学习环境
学校在对班主任进行管理的时候，应该对他们的生存状态有更多的关注，使他们的工作环境和学习环境都能够得到有效的改善，为其专业成长提供良好的支持。同时，学校对于班主任应该给予更多人文方面的关怀，从多个方面给予优惠政策。学校在对班主任的工作量进行核定的时候，应该保证合理性，将他们的管理工作量加入到教学工作量中，减轻小学班主任的工作负担。这样一来，班主任会有更多的时间学习相关的理论，对自己的教育理念进行更新，加强对学生的研究和关注，并且对自己的管理工作进行反思。另外，根据班主任的成长规律，学校还应该为不同阶段的班主任提出不同的要求，并且为他们制定相应的专业发展目标，有效的保证班主任的专业成长。
（三）提高集中培训的质量
学校应该为班主任的专业成长创造良好的条件，为班主任组织多种培训活动。每个班主任在学习动机、学习需要、兴趣爱好等方面都存在着一定的差异性。在对班主任进行培训的时候，应该为班主任留出更多自主学习的空间，让班主任能够张扬自己的个性，创造出具有独特性的班级文化[3]。教师培训机构应该与小学班主任进行交流，对于班主任的现状有基本的了解，并且对他们的需求有全面的把握。这样一来，才能够设计出有利于班主任专业成长的学习内容，对训练的形式进行创新。
（四）班主任要做民族团结的先行者
工作在少数民族地区的小学班主任，应该将民族团结教育作为教育的重点，为学生开展有利于民族团结的活动。班主任应该将国家的政策进行认真的学习，对于民族团结的重要意义有深刻的认知。同时，班主任应该学习班级中学生所在民族的文化，包括历史、习俗、语言等，给予学生充分的尊重，让学生感觉自己是被认同的。此外，班主任还要为学生组织多样化的民族活动，让学生对本民族的文化进行传承，让学生之间能够加深理解，并且学会互相尊重，从而使班级管理工作能够得到更好的开展。
结论：总而言之，在小学班主任的专业成长中还存在着一些比较明显的问题。基于此，教育部门应该重视小学班主任的专业成长，尤其是对于少数民族地区的小学班主任，应该加强政策方面的导向功能，创建具有人文性的学校环境，提高集中培训的质量，使班主任的专业成长得到保证。
参考文献:
[1].一支独放不是春 百花齐放春满园——牡市首届小学班主任专业发展峰会胜利召开[J].牡丹江教育学院学报,2019(02):2.
[2]戴秀梅.浅谈核心素养视角下的小学班主任专业成长[J].名师在线,2018(34):95-96.
[3]范秀丽.小学班主任专业素养对工作管理影响分析[J].当代教研论丛,2018(06):88.
论文作者:莫优
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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