关键词：小学英语；德育；教学
小学生不仅处于智能发展的关键时期，同时也处于道德与品质形成的关键年龄阶段，在各行各业信息化程度不断扩大的当下，如何使学生形成正确的价值观念是每个教师都必须思考的问题。在小学英语教学过程中，教师要改变传统教学中只重视英语知识教学，却忽视德育教育的问题，加强德育方面的渗透，促使学生的个性品质受到良好的熏陶，提高学生的综合品质，为学生未来更好地参与社会生活奠定良好的基础。
一、加强教师正面作用
教师对学生的影响是十分大的，尤其对于小学阶段的学生来讲，他们的模仿意识还比较强烈，如果教师的做法不正确，很有可能会给学生也带来消极的影响。因此，在小学英语教学中渗透德育的理念首先就需要教师起到正面的积极作用，能够通过教师的道德情感和性格去向学生传递正确的信息，在潜移默化中对学生进行感化与熏陶，使学生乐于主动地接受正确的道理，提高德育教育的有效性。
比如，在学习《This Is My Day》这一节内容时，教师可以将自己制作的一天计划表展示给学生，让学生认真分析这份表中存在着的优点和不足，并鼓励学生帮助自己改正，形成更加科学的计划表，这样，可以充分地发挥出学生在课堂上的主体作用，让学生感受到信任，有助于增强德育的效果；再比如，在学习《A Field Trip》这一节内容时，教师可以用自豪的口吻向学生介绍自己的一次远足经历，让学生了解当地的风景特色，使学生感受到教师作为当地人的自豪感，有助于增强学生对家乡的情感，提高学生的学习兴趣。总之，教师要积极发挥自身的正面作用，在自然而然中渗透德育的理念，提高学生的综合素质。
二、合理组织课堂活动
在素质教育的环境下，我们的教学不仅要保证学生拥有较为扎实的英语基础，还应当激活学生的思维，促使学生形成良好的团队精神和情感调整能力。因此，为了落实这一目标，在小学英语教学过程中，教师要加强实践性的教学，合理地组织学生展开课堂活动，使学生可以摆脱传统教育观念的束缚，全身心地投入到课堂学习活动中来，提高学生对德育理念的接受程度，使学生能够将抽象的德育观念外化为实际的行动，提升德育的效益。
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比如，在学习《How do you feel？》这一节内容时，教师可以组织学生在课堂上进行角色扮演的活动。这一节课地主要目的是帮助学生了解如何使用英语的方式表达情绪，因此，教师可以让学生通过小组的方式排练节目，每个学生都要充分地参与进来，将各种情绪都添加到表演中来，在实践当中感受情绪对人际交往的意义；再比如，在学习《My Favourite Season》这一节内容时，教师可以将全班分成四个小组，然后让每个小组选出一个代表上台来抽签，抽到哪个季节就要针对哪个季节展开绘画创作，画出他们心目中的季节。这样，可以更好地激发学生的创造潜能，增加学生之间的友好交流，有助于学生良好品格的形成。
三、创建英语德育环境
由于英语是学生的第二语言，导致学生在英语学习过程中很容易出现畏难的情绪，进而影响到学生的学习效率以及德育教育的实施。因此，在小学英语教学过程中，教师要加强环境上的创建，利用环境去给学生造成积极的影响，促进教师与学生、学生与学生之间的友好互动，让环境去促使学生产生积极的学习态度，继而在潜移默化中提高学生对英语学习的兴趣和德育知识的接受能力，提升学生的综合素质。
比如，在学习《My Birthday》这一节内容时，教师可以组织学生办相关的板报活动。生日宴会是大多数学生都非常看重的一项活动，在这次活动当中，教师可以将学生分成几个小组，让学生尝试通过讨论的方式设计出自己最想要的生日宴会，并通过图画、英语等方式表示出来。这样，不仅陶冶了学生的情操，而且还增强了学生之间的互动，有助于学生良好德育观念的发展；再比如，在学习《My weekend plan》这一节内容时，教师可以让学生在课堂上自由地表达自己的周末，勾起学生的回忆，让学生感受生活带来的美好，从而激活学生的情感，使学生产生热爱生活等良好的情绪。
本文针对小学英语教学中实施德育的有效策略展开了一番叙述。德育教育是我们在教学工作中不可推卸的一个责任，而在英语教学重要性不断得到提高的当下，英语教学成为了落实德育的重要途径。在小学英语教学过程中，教师要进一步发挥出英语学科的人文性功能，加强对学生品德上的熏陶，通过各种有效的方式发展学生正确的价值观念，促使学生在获得知识的同时保持身心健康成长，提高小学英语教学的效益。
参考文献：
[1]袁婧. 小学英语学科的德育价值及实践策略研究[D].苏州大学,2016.
[2]张文玉. 小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[D].四川师范大学,2015.
论文作者:张秀梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8