摘 要：“非连续性文本”于日常生活中使用频率极高，与我们的生活息息相关。它类型多，形式多样，有文字型、图形型、表格型等，教师要根据文本类型的不同特点，采用不同的阅读策略进行分类阅读，寻找非连续性文本语文阅读教学的突破口，是至关重要的。
关键词：阅读教学 非连续文本 策略
非连续性文本不是由段落构成，它基本是由数据表格、图表和曲线图，图解文字、凭证单、使用说明书等组成。非连续文本具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点，它是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，在现代社会运用广泛：如股市行情、机票信息、景区地图、各种说明书等。 自非连续性文本走入小学语文阅读教学的视野，对这类文本形式特有的阅读规律，甚至在连续性文本与非连续性文本之间的阅读能力迁移不足。这说明语文阅读缺乏对“非连续性文本”阅读教学策略的指导。因此，寻找非连续性文本语文阅读教学的突破口，是至关重要的。
一、非连续性文本阅读大致具有以下的一些特点
1.明确主题、凸显标题。非连续性文本阅读由很多材料组合而成，这些材料不是杂乱堆砌的，而是命题者紧扣某一主题选择的组合材料，最后聚集在一起的材料往往表达一定的主题。如“理解中国旅游标志图的含义”一文里，含有明轩假期跟妈妈的事，又有一匹骏马图，还展示旅游标志图片资料，这些看似毫无关联，其实都围绕“旅游”主题。
2.聚焦热点、关注时事。非连续性文本阅读往往具有较强的生活性、时代性，它以大容量的信息来彰显我们关注的热点、焦点。
3.形式多样，碎片组合。“非连续性文本”由日常生活中使用频率极高，与我们的生活息息相关的数据表格、图表、曲线图、漫画、凭证单、诊断书、说明书、标语、广告、地图、清单、时刻表、对联、短信、等构成。非连续性文本阅读不仅形式多样，且往往由多段材料组合而成，为此有人也戏称其为“碎片组合”。有些以几段材料组合而成，有的还在材料中插入了配图，可谓形式多样。
4.篇幅适量，难易结合。非连续性文本阅读的篇幅与一般的现代文阅读篇幅相当，题型多样，有主观题，有客观题；有简答题，有综合题，有发散题。试题有易有难，难易梯度根据各地要求而定。
二、非连续性文本教学的对策
1.关注题目，捕捉关键信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同连续性文本一样，拿到一个非连续性文本，教师首先应引导学生运用默读、浏览等快速阅读方法，整体上把握文本的内容。在浏览的过程中，引导学生首先关注题目，明确文本主题；再分析文章从几个方面对介绍对象进行解释和说明，并给予勾画。这样就能清晰文章的内容和脉络，在需要具体信息时，便于学生快速到相应的板块中提取。
2.定位分析，重点研读。在对文本有了整体把握的基础上，教师要引导学生学会根据文本的特点，逐项细读，了解各项目中具体介绍的信息，体会作者表达和传递这种信息的方法。细读的过程中，学生要学会根据题目给的问题来进行“定位”，找到信息源，再进行“分析”从众多的信息中进行删减，发现与自己的需要相匹配的信息，或者找到自己所要解决的问题的依据所在。在了解了文本各项具体内容后，引导学生对自己感兴趣的内容进行重点研读。从而根据提供的信息做出简单的推论。
3.图文转化，灵活提取信息。非连续性文本中很多“有价值”的信息有时分散、隐含在图表中，需间接找出。在正确理解图表语言的基础上，引导学生把图表内容转化成文字进行表达，即以文释图，这样有利于对隐性信息的挖掘，同时便于理解和比较，可以使复杂的统计数据形象化，简化阅读能帮助学生化难为易，快速获取信息。
4.分类阅读，各个击破。非连续性文本类型多，形式多样，有文字型、图形型、表格型等，教师要根据文本类型的不同特点，采用不同的阅读策略进行分类阅读。如文字型的要理清结构层次，抓住每个层次分明的中心词，归纳主旨大意；图形型的重点阅读标题和简要的文字提示；条款型的宜采用针对问题找项目；表格型的通常要关注表头中的重点栏目和数据变化等等。
5.在教学中渗透“非连续性文本”教学因素。这些非连续性文本多出现在综合性学习的阅读材料、课后的资料袋中，我们可以充分地利用这些现有的教材资源，将其引入学生的课外阅读文本资料中，让学生真正体验到多元阅读的乐趣。在教学中，要引导学生从文本中获取主要信息。
当下，互联网的发展一日千里，读图时代、媒体时代，信息大量以碎片状呈现，高效地提取、整合并利用这些非连续性文本信息，无疑将成为网络时代学生的重要能力之一。我们教师要重视提供并引导学生阅读非连续文本。只有靠大家不断学习，不断努力，不断创新，才能在教学中做到务实求真。我相信未来的它肯定会非常得有趣。学生也将会非常得感兴趣，对于我们今后的生活也将带来想不到的方便。
参考文献
[1]臧松刚 给非连续性文本阅读一个合理的定位[J].教学与管理，2014，（32）。
[2]黄德新 基于阅读“非连续性文本”的四点思考[J].语文教学通讯，2013，（15）。
论文作者:陈友英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
标签：连续性论文; 文本论文; 信息论文; 组合论文; 引导学生论文; 材料论文; 形式多样论文; 《中小学教育》2019年第344期论文;