关键词：战术比赛模式；初中体育；农村教学；篮球训练
前言
篮球作为一项较为综合性的体育项目，包含的元素有弹跳、身体韧性、力度掌握、姿势灵动等，有效投入篮球运动对于身体的全方位锻炼和体质素养的提高具有重要意义。与此同时，篮球又是一个实践性较强、讲求技术的运动，考验着学生的篮球技术素养和战术储备。初中学生想要有效提升技术便离不开有效的篮球训练作为基础，需要在有限的时间内将学生的篮球潜力最大化的体现出来，让其篮球技艺在科学的训练中得到有效提高。当前的初中篮球训练教学有效性并不高。具体表现为学生方面的认识不够和教师层面的教学方法刻板、滞后。因此，在农村初中篮球训练教学中充分了解学生的运动发展特点，进而采用战术比赛教学模式来提升农村初中篮球训练教学的有效性，具有现实意义。
一、战术比赛教学模式下提升篮球训练有效性的策略分析
2.1基础技术训练的有效提升
战术比赛教学模式的实质是通过实践帮助学生训练篮球的基础技能来实施相应的战术体系。面对农村初中生普遍较为薄弱的篮球基础，以提升学生基础能力为突破口，能为战术教学模式的实施注入动力和活力。篮球技战术的内容主要有“半场上篮、全场综合技术、传切技术、一对一防守、跑位、罚球”等。与传统的“三段式”教学相比，战术比赛教学模式更加贴合日常的篮球运动实践过程，如半场运球上篮、传球等均是实践中必不可少的元素。这可以在实践中有效提高学生基本技术动作的训练频率，能让学生在真实的体验中获得更深刻的“肌肉记忆”，对其提升篮球技术具有十分显著的效果。另外，在战术比赛教学模式中加上“比赛”的元素，可以激发学生的竞争心理，让其在每一次训练中均会自觉规范训练动作，做到准确性和有效性。从而大幅度改进训练效果，促进学生的技术水平。
2.2战术理论对技术训练的有效促进
在战术比赛教学模式中，战术理论无疑是科学指导学生训练的必要条件。基于农村初中生对篮球这项运动的了解和认知不深，他们或多或少还停留在半场抢球投篮的认知层面，与战术比赛的要求还具有一段距离。因此，实现战术比赛教学模式下农村初中篮球训练的有效提升，可通过比赛规则、战术构成、战术思想等理论进行指导和实行。具体为进攻和防守两个层面。进攻战术的配合主要为传切配合、策应掩护、突分等，而防守战术基础则主要有“关门、绕过、挤过、补防”等。在实际的半场3V3和全场5V5比赛中进行科学的配合与训练能够有效强化学生的技术提升和巩固。另外，战术比赛教学模式凸显了以过程趣味性调动学生主动性、配合性的特点。这样的教学方式让学生有了更大的空间参与课堂战术理论教学，当学生掌握了基本的进攻技术、组合技术理论以及防守技术、攻守对抗技术理论后，其对篮球技术的掌握和积累会更加深刻，相应的兴趣也会得到切实提高。这无疑是促进学生技术训练有效提升的保障。
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二、战术比赛教学模式下有效提升学生篮球技术的教学内容分配
战术比赛教学模式下的教学内容不同于传统教学中“理论、实践、考核”的三段式分配，而是以战术比赛实践为依托，循序渐进地分配教学内容，更加贴合篮球运动实质也更符合学生篮球技术的提升规律。通过科学、系统的教学设计可以有效提升学生的训练效果和技术提高。例如：以12周的学期教学为例对教学的规划可为：（1）1-2周，主要进行小场地内小规模的防守强度练习，包括基本技术、战术、技战术以及规划的教学与讲解；（2）3-4周，将场地适当扩大，人数不增，进行中等防守强度及模拟比赛的训练。这个阶段融入模拟比赛中的技战术知识和技能的教学；（3）5-6周，在前个阶段的基础上进行人数的增加并把防守强度上升为中上等训练；（4）7-9周，正式进行半场3V3的比赛训练，并进行相关技战术的教学、讲解和训练；（5）10-11周，进行5V5比赛训练，有效融入全场技战术的教学和训练；（6）最后在12周时进行相应的篮球技术考核，考核的标准可以重点突出篮球技术的分数占比，从而引起学生的重视，进而促进其篮球技术的提升。
三、战术比赛教学模式下提升学生篮球技术的具体措施
3.1比赛队伍建设措施
战术比赛教学模式首先要根据学生的个人特点和能力差异性进行队伍的安排和设置，可从以下几个方面入手：（1）男生女生需分开对战，这是保证训练的有效性的基本要求；（2）双方实力需要达到均衡，这样才能在具体的实践中做到相互促进的效果；（3）可参考学生日常生活中的交友情况，继而在保证双方实力均衡的前提下将彼此较为熟悉的伙伴分在一个队伍里。如此一来可以提升学生的比赛积极性，有助于加强配合度、技术完善度和训练实效性。对农村初中篮球技术的进步大有裨益。
3.2比赛场次设置措施
在战术比赛教学模式中教师可以通过合理安排相应的比赛场次和比赛时间，达到有效的篮球训练。在比赛场次上不宜频繁，这是出于两方面的考虑，一方面是少量有效的比赛实践能保持学生训练的新鲜感；另一方面为学生的训练和技术增强提供了必要空间。另外，在比赛时间的安排上“适可而止”，能够帮助学生缓解疲劳，进而投入精力去训练和加强技术。因此，可以将相应的战术比赛教学安排在课堂前半段，分为三个小节，每节8分钟，节间休息3分钟补充水分，最后的15分钟留出作为教师的讲解和学生的纠正练习。
3.3比赛总结和纠正对学生加强篮球技术的作用
当相应的战术比赛训练完成后，教师通过场上丰富的战术比赛内容，从团队配合、个人基本功、技战术执行情况等方面进行具体的总结和讲解，对表现优异和进步明显的同学进行表扬。同时对学生在场上表现出来的具体问题进行纠正，并鼓励其改进。经过教师的认真讲解后，再留一点时间让学生在当堂课中进行纠正训练，通过实践加深印象，从而保证课后训练的正确性，有效提升学生的篮球技术。
四、结束语
综上所述，在农村初中篮球训练教学中，因为农村教育资源的局限性以及篮球教学理论的滞后性在很大程度上阻碍了学生篮球素养的发展，导致其篮球水平基础较差。在这样的情况下，需要教师通过科学地执行和实施战术比赛教学模式提升农村初中篮球训练的有效性。具体从基础训练、理论教学、合作式训练等层面为战术比赛奠定基础，再从场次、时间、总结、纠正训练等方面实施教学和训练。从而有效提升篮球训练的有效性，切实提升农村初中生的篮球素养。
参考文献
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论文作者:陈鸿建
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：篮球论文; 战术论文; 学生论文; 技术论文; 教学模式论文; 初中论文; 农村论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;