摘要：数学复习课作为数学教学的重要环节，是值得我们高中数学教师探究的重要课题。在本文中，笔者主要结合自身的教学经验，提出了上好数学复习课的几点体会。以期能引起广大同仁的共鸣。
关键词：数学复习课；体会；教师
作为数学教学的重要环节，如何上好复习课，是高中数学教学中值得探究和研究的重要课题。而事实上，很多教师在复习课的组织上存在着很多的问题，要么是简单地重复和总结新授课程，要么采用题海战术，把熟练做题当作最终目标。导致的后果，不仅没有实现巩固知识，而且很大程度上限制了学生的思维能动性，很容易使学生感到枯燥和乏味，这样的复习课实际上是一种浪费学生时间的偷懒行为。凭多年的教学经验，笔者十分强调复习课的重要性，尤其是在新课程“以学生为主体”的核心理念的前提下，复习课应该以调动学生兴趣，提高学生对新课的理解和运用，培养学生的思维方式为目标，注重学生的学习效果。下面，笔者将结合自己的教学实践谈几点体会。
一、复习课要有明确的教学目的
复习课的教学是建立在学生已经对基础知识有了一定了解的基础之上的，因此必须在巩固基础知识的前提下有所突破和创新，才能吸引学生的注意力，调动他们的学习热情。学生虽然对知识有了一定的掌握，但是大多数学生对知识的理解还停留在比较浅的层次，在复习的过程中，我们有必要发掘每一章节内容的特色和其中最本质的数学思想，对学生进行有针对性的引导。在学生合理运用基础知识的前提下，以熟练掌握某一种重要的数学方法或解决某一类数学专题的解法为目的，这种有针对性的教学能够提高学生的知识转化能力，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。
二、复习课要注重知识结构的合理安排和优化重组
在明确复习课教学目的地基础上，如何组织和安排授课内容是决定教学效果的重要环节。因为学生所掌握和知识体系是从教材的知识结构转化而来的，根据学生的具体情况将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。由于教学内容的不同、知识结构的差异以及难易程度的区别等等，数学这门学科在表现手法上也应有所变化。或突出性质、或强调图形、或标注符号、或分析思路，各具形态。一般说来，在准备复习课教案时，笔者有以下两点建议：一是从已知的整体中划分细节，有利于学生解决具体的数学问题，从而更深入地理解整体的数学思想；二是举一反三、触类旁通，通过选择合适的例题，启发学生积极思考，充分调动他们的思维积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆书是死的，人是活的，通过系统了解知识体系，认真探讨内在联系，就能够把握知识的脉络，培养学生驾驭知识的能力。
三、复习课要注重培养学生的思维品质
培养和发展学生的思维能力是数学教学的根本任务，应该贯穿在教学和教研的全过程。给学生思维的空间，培养学生的各种思维能力，也是新课标所倡导的。数学复习课教学要充分调动学生的思维积极性，让学生的思维在教师的引导下有目的、有重点地扩散。在教学中，教师应打破“教师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。在数学复习课中，教师要引导学生多方位观察、多角度思考、广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创作性的想象，训练学生的创新思维。
四、复习课也要认真备课，写好教案
最后，笔者想强调一下复习课的教案准备。现在大家经常研究和讨论的是新授课程的备课，却往往忽视复习课的教案准备。有的教师认为复习课只是简单重述教材内容，再多讲几道题即可，事先无需认真准备，这实在是一种误解。这样的复习课仅仅是重复，不但达不到提高的目的，其复习效果也不好。古人云：兵马未动，粮草先行。备课重要，不言而喻，复习课也是如此。通常笔者是从这三个方面来准备复习课的，首先通观教材了解本章在整个教材内容中的地位，找出重点和难点，确定教学方案；其次是精选例题，紧紧围绕教学目的，选择具有代表性、能引发学生兴趣、启发学生思考的例题，要真正做到少而精；最后将课程内容实行合理地编排和组织，反复琢磨，讲课时方能达到最佳效果，游刃有余。
“温故”的目的是为了“知新”，如果没有新的收获就不是一节成功的复习课，使学生通过复习课得到锻炼和提高才是根本目的。新课程理念的核心是“以人为本”，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，作为教师无论是备课、上课到课外辅导，都应该以学生的学习效果为重。数学复习课必须建立在学生已学的基础知识之上，激发学生的学习积极性，帮助他们在合作交流和自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，从而实现知识的灵活应用。
(作者单位：安徽省明光二中239400)
论文作者:林余杰
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
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