钟灵娟 浙江省临海市哲商现代实验小学 317000
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-018-01
近年来，劳动技术作为一门综合实践活动课程，深受学生们的欢迎与支持，其原因不仅仅是劳动技术充满实践活动与知识经验，更多的则是它与我们的生活关联紧密，虽然没有入语数外般专业性强、教学应试要求高，但是因为其综合性和实践性的影响，依然被越来越多的地区和学校纳入了必试课程的行列队伍中。
数学作为人类早期生产活动所诞生的学科，其学习和研究现代科学技术的基本工具作用一直沿用至今，且运用广泛。M.克莱因曾说过：“数学不仅是一种方法，一门艺术或一种语言，数学更主要的是一门有着丰富内容的知识体系。”
概念、法则、性质、公式、公理、定理等客观的统治着数学的规律法则，也让我们更加有条理有迹可寻的去合理运用数学知识来辅助各行各业各科的基本操作与基本拓展。劳动技术作为应试教育的一门实践课程其存在价值与生活息息相关，其存在意义也是进一步提高学生们自主生活的独立创造能力。作为技术型的一门课程，除了最基本的活动操作，对于课程教学、课程规划、课程运用等方面，合理运用数学体系、数学方法、数学内容来进行日常的教学工作也是劳动技术教学中必不可少的一部分。
1.数学运用于劳动技术教学的可行性分析
数学作为现代科学学科常用的主要辅助工具，其内容丰富、形式客观、理论严谨、运用广泛。这些特性对于劳动技术课程的教学工作辅助意义十分重大，对于劳动技术而言，技术运用与动手能力是该门课程核心的掌握部分，精讲多练也是该门课程必须要掌握的核心要素。数学在技术运用与动手能力方面均能提供良好的学科养素来辅助对于劳动技术课程的学习和理解。所以对于劳动技术教学而言，数学不仅是适合利用的辅助学科，更是必要利用的辅助学科。
2.在劳动技术教学设计中的应用
众多中西方学者对于教学设计的影响观点充满差异性，有的学者认为教学设计需要从学生的角度进行考虑；有的学者认为教学设计需要从教师为主导的角度进行考虑；有的学者则认为教学设计需要从整体课堂教学的角度进行考虑。但是，不管我们是从学生、老师还是课堂的角度出发，面对教学设计而言是需要有一定的准则、条理、内容、方式等方面来一一组成的。在这四个方面数学主要是对教学设计中内容与方式会提供相应的帮助。在内容方面，因为劳动技术涉及到设计与操作所以对于数学理论和数学公式、定理的运用就显得尤为重要，他们不仅可以使设计更加严谨，也可以使操作更加具有实际意义；在方式方面，同样因为劳动技术涉及到规律和方法所以对数学概念、数学法则和数学性质的融合就显得极为严格，他们不仅可以使规律显像产生，也可以使方法更加具有实用价值。
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3.在劳动技术教学开发中的应用
劳动技术作为我国非应试教育学科，其分类和发展种类丰富，除了基本的学校教育或者教育部门组织的课程开设外，当下随着时代的发展与进步，也有不少私有企业开设例如茶艺、木艺、皮艺、布艺、篆刻、刺绣以及摄影成像艺术等具有劳动技术性质的手工店铺或技术店铺并开设相应的自由课程。目前，对于劳动技术的应用也越发广泛了起来，同时与数学相关的知识与体系也与该门学科的相关应用更加紧密的联合起来不断的开发新式种类学科的产生及发展。劳动技术充满着综合性、实践性、开放性、自主性和生成性，开发劳动技术不仅要因地制宜、重视手脑结合实践以及教育教学内容，更重要的是也要学会一些具备技术性质的学科学习以及利用这些学科转而结合地理条件、手脑结合、教学教学方面来进一步的开发和创造更具有价值和时代意义以及充满劳动性质的学科。
4.在劳动技术教学建设中的应用
劳动技术教学按性质分类大致可以分为三类分别是家庭生产类、工艺审美类、家务技能类。家庭生产类中我们一般接触到的是电脑设计和木工类的课程；工艺审美类我们一般接触到的是剪纸、陶艺类的课程；家务技能类我们一般接触到的是摄影、烹饪类的课程。在这些课程中，我们或多或少都可以感受到数学的魅力与运用。在电脑设计中，对于数学数据的运用必不可少；在木工教学中，对于数学公理的测量必不可少；在剪纸运用中，对数学图形和法则的融合必不可少；在陶艺实践中，对数学概念的融入必不可少；在摄影技能中，对数学的定理的套入必不可少；在烹饪操作中，对数学的数量分析必不可少。通过这些数学知识与理论的运用，我们发现了家庭生产类的类目课程变得规律上手；发现工艺审美类的类目课程变得交互实用；发现家务技能的类目课程变的简洁明了。所以对于劳动技术教学建设而言，数学无处不在，也起到很大一部分的根基作用。
当下，面对劳动技术教学，我们不仅要运用数学知识与理论来完善课程内容，更要利用好数学知识与理论来开发、建设新型的课程类目迎合市场、服务大众。除此之外，面对劳动技术教学的学生受众，也希望通过数学知识和数学理论的点拨提高他们的技术技能以及面对劳动技术课程的收获记忆。总而言之，课程教学的目的不仅仅在于教更多的则是在于学，学什么、怎么学、继续学这样不断循环的过程才是能让学科快速成长与传承的学之本质，而例如像数学这般科学性、可行性高的学科则是我们更应该要利用好的教学辅助神器。
参考文献
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作者简介
钟灵娟，性别：女，出生年月：1981年11月，籍贯：浙江临海，民族：汉，最高学历：大学本科，研究方向：劳动技术与数学两个学科整合。
论文作者:钟灵娟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/7
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