浅谈小学语文课前预习的有效策略论文_张红飞

浅谈小学语文课前预习的有效策略论文_张红飞

山东省淄博高新技术产业开发区第四小学 255000 

古语有云:凡事预则立,不预则废。这其实就是告诉我们无论做什么事都要提前做好准备。对于小学语文学习来说,教给学生有效的预习方法,帮助学生学会预习,可以帮助学生降低知识学习的难度,找准学习的突破口,从而更好地提高学习效率。

那么,语文老师应该采取哪些有效的策略来提高预习的效果呢?

一、引导学生正确认识预习的重要性

预习是学生自主学习的重要组成部分,有效的预习可以很好地帮助学生找到知识学习的缺陷,让学生在老师讲授知识的时候能够有的放矢地选择学习的重点,从而突破难点,提高学习效率。从这个角度来说,有效的课前预习对学生的学习可以起到非常重要的帮助作用,毕竟学生作为学习的主体,任何知识的掌握都是需要学生充分发挥自己的主观能动性来完成的,所以养成良好的预习习惯,让学生在课前有效地朗读课文,自觉地熟悉课文内容,并能够结合课文内容进行简单的听说读写,结合课后练习完成相关问题的总结提炼,甚至有一点自己的思考,这样可以帮助学生很好地找到学习的切入点,从而养成自主学习的好习惯。通过对比经常预习和不预习的学生的课堂表现,我们就会非常明显地感觉到学生之间的差异,他们在学习的针对性和有效性上的差别更加突出,所以,每一个学生都要积极配合老师,认真地做好预习工作,真正提高预习的效果。

二、教给学生有效预习的方法和步骤

正所谓“授之以鱼不如授之以渔”,语文老师要想提高课堂教学的效率,提高课堂教学的质量,那么首先要做的就是要提高学生的预习质量,而教给学生有效预习的方法就显得非常关键和重要了。

1.合理安排预习的时间,明确预习的任务。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆预习是学习新课的重要环节,所以有效的预习一定是紧密配合新课的学习进行的,那就要求学生的预习要放在新课学习之前的一个晚上,这样印象深刻,效果好。在预习的时候,学生要明确自己的预习任务,一般来讲,常规的预习要做到读通课文,理解课文内容;学习生字新词,结合课文内容理解词语的意思,并学会积累词语;结合课后习题完成相关练习,或从文中找到相关问题的答案;找到自己对课文中难以理解的地方,提出自己的问题。在完成这些常规预习任务的基础上,可以有意识地加强预习的深度,增强自己对文本的理解。

2.熟悉预习的常规动作。对于语文的预习,首先要读通课文,当看到课文时,可以借助字典以及课后生字的提示,采取默读的方法了解课文的大意,知道课文讲了一件什么事,描写了一个什么样的人等,这样可以让我们对课文内容有一个大致的全面的印象和了解。接着要结合课文内容,理解词语和句子,这个可以结合生字以及四字词语来进行,通过查字典解决不认识的字的读音,了解不理解的词语的意思,从而理解句子的意思。第三就是要朗读课文,这里的朗读指的是放声朗读,有声的朗读可以很好地检验我们对课文的熟悉程度,帮助我们更加深入地理解和记忆课文内容,不仅可以巩固生字新词,也可以检验我们对课文内容的理解,进一步了解课文所涉及到的人、事、景、物,从而深入了解作者的写作意图。最后就是写,好记性不如烂笔头,拿起笔来,主动地写一写生字新词,抄一抄课文中的精美语句,积累一下词句,为以后的学习和写作奠定基础。

3.完善预习的自选动作。通过上面的一系列预习,相信每一个学生都能大致了解课文的结构和体系了,那么此时可以更加深入地提出一些预习的要求,帮助学生更好地掌握课文的内容。比如可以分析一下文章的结构形式,探究一下文章的写作特点,深入地分析一下人物的形象特点等,这样可以帮助学生在对课文有了初步了解的基础上,更好地感受语文的熏陶,了解课文在构词造句、布局谋篇等方面的特色,学习作者的写作技巧,为自己的写作提供素材。

三、帮助学生澄清预习应该注意的问题

虽然有效的预习可以让老师的课堂教学事半功倍,但预习习惯的养成却不是一日成功,它需要语文老师经常地给予学生必要的提醒,帮助学生很好地掌握预习的方法和技巧,提高预习的效率。所以,预习也是需要有效的指导介入的,它并不是与生俱来的,毕竟,小学生的年龄小,自觉自主的学习习惯还没有养成。这时候,作为语文老师一定要利用课堂学习时间帮助学生学会怎样来预习,比如怎样查找资料、整理资料,比如怎样分析文章涉及的内容,比如怎样挖掘与课文内容有关的知识等,只有课堂上学会了怎样去预习,再加上家长的积极配合,学生才能逐步形成“展卷而自能通解,执笔而自能合度”的能力。此外,语文老师还要做好预习的检查工作,这是完善和养成预习习惯非常重要的一环,积极的检查可以帮助学生养成良好的预习习惯。在检查时,一定要严格按照预习的要求和内容来进行,对认真完成的要大张旗鼓地表扬,对偷工减料,甚至完不成的要点名批评,及时和家长沟通,取得家长的帮助和理解,同时通过一定的教育,让学生认识到预习的重要性,从而让学生积极参与预习活动,提高预习效果,而不是敷衍应付。在检查的过程中,可以和家长或其他老师做好沟通,让学生认识到不完成预习任务是要受到一定惩罚的,这样一来,学生的压力就转化成了学习的动力,从而更加积极主动地参与到学习中来,切实提高预习的效率。

总之,只要语文老师在教学过程中,及时地教给学生预习的方法,给学生提出明确的预习任务和要求,同时积极加大对预习成效的检查力度,取得家长的积极配合。如此,长期坚持下来,就一定会促进学生预习习惯的养成,也会对学生自主学习能力的提高起到非常非常重要的帮助作用,有效地开启学生的自主学习之路。

论文作者:张红飞

论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期

论文发表时间:2020/1/7

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