威海职业学院 山东 威海 264210
摘 要：在国家大力深化供给侧改革的当下，受传统的教育观念和模式限制，我国高等职业教育在机制体制、专业设置、管理水平等方面出现了一定的问题，制约着职业教育促进经济发展作用的发挥。本文通过对当前我国高等职业教育发展存在的问题和原因分析，探讨了其相应的有效对策和实现高职教育科学发展的途径。
关键词：职业教育 发展 措施 思考
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
一、发展存在问题
1.职业教育定位不清，职业教育停留在专科层次。学生专科毕业后除了少数人通过专升本考试升入本科，其他绝大多数学生无法继续深造。社会对职业教育的传统观念和社会技术技能人才在工资待遇上存在的落差，造成现行的教育体系中职业教育无法得到学生和家长的的青睐。学生在义务教育结束后的中考分流后，“高分考生读高中上本科，差生读技校上高职”。
2.高职院校热衷于扩大专业规模，追求专业数量的大而全，由此导致师资、设备等教育资源不足，导致人才培养成效低、无特色，甚至与市场需求脱节，出现“结构性浪费”。2014年，我国高职院校停招和撤销专业点数5269个，多于新增的专业点数2004个，超过61.4%。
3.职业教育的机制体制发展滞后于经济社会需求，不能及时适应产业转型升级和新兴职业的要求，从而出现职业教育缺乏办学活力，无法与行业企业良好互动，更加无从引领产业发展。职业教育院校因为缺乏政策支持和资金投入，在产教融合方面院校单兵突击，行业企业缺乏热情，课程体系改革和校企合作无法深化。
二、问题产生原因
1.职业教育没有构建完整的体系。在院校层次上缺乏本科、研究生相关阶段的教育，从中职、高职到本科及研究生的职业教育体系尚未建立，职业教育“断头路”的问题一直存在。
2.职业教育的专业设置与社会需求脱节。以需求为导向的专业动态调整机制没有形成，专业设置由院校申请、国家相关部门审批，没有相关的调查数据支持和专家论证，专业设置与调整的统筹力度不大。
3.高等职业教育校企合作渠道比较单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实习实训是最主要的合作形式，高等职业教育校企合作处于浅层次水平，企业与职业院校合作的渠道与形式相对单一，联合办学的职教集团无法打破体制壁垒，企业在办学方向上没有话语权。
三、改进措施办法
1.构建现代职教体系。应用型本科建设为职业教育拓展了新路。要构建职业教育“中职、高职、本科、硕士”有效衔接的现代职教体系。通过在天津中德应用技术大学探索“高职转应用本科”的路径，逐步在国家示范性高等职业院校中选择高校“转本”，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才。
2.机制体制的创新。职业教育应该以市场为导向，搞好教学改革，面向行业和企业办学，深入开展工学结合，推行企业新型学徒制，大力推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，充分借鉴和学习国内外的先进经验和典型做法，构建高效、多元的校企合作机制，做到学校与企业的良好对接，从而激发职业教育的办学活力，为十三五期间的经济社会供给侧改革提供坚定的支持。
3.建设高水平师资队伍。师资队伍是学院最重要的软件设施。职业教育要发展，必然会对原有的教师队伍提出更高的要求，所以要及时加快这方面的建设速度。在编制管理、职称评聘、绩效工资等方面要认真开展调查研究，制定切实可行的制度，引进和培养高学历人才、高技能职称人才。要大力发展兼职教师队伍，吸收行业、企业的优秀工程技术和管理人员任教，加快教师的流动和知识更新。
4.人才培养模式改革。要以市场为导向，调整专业结构。在产业结构不断调整的情况下，过去所设置的一些传统性专业已远不能满足当今社会对人才的多层次需求，必须研究人才市场，及时掌握市场供求信息，还要对形势发展、人才需求有一定的预测。要结合本校实际情况，实现社会需求什么人才就开什么专业、培养什么人才，把社会需求与人才市场作为学校设置专业的出发点和立足点。
5.行政管理水平的提升。要建立和完善教职工代表大会制度，依法保障教职工参与民主管理和监督的权利。要合理设置内部管理机构，强化管理队伍能力建设，建立分层次、多形式的培训体系，不断提升管理人员的岗位胜任力和管理人员的专业化水平。
参考文献
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论文作者:戚其舜
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第200期
论文发表时间:2016/8/9
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