“三讲”的理论创新及实践意义——学习江泽民同志在纪念中国共产党成立七十八周年座谈会上的讲话，本文主要内容关键词为：座谈会上论文,江泽民同志论文,意义论文,周年论文,讲话论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
江泽民同志在纪念中国共产党成立78周年座谈会上的讲话（以下简称《讲话》），深刻总结了我们党70多年来加强自身建设的历史经验，全面阐述了新形势下我们党对加强和改进自身建设特别是在搞好“三讲”教育方面作出的新的创造性探索，科学地回答了党的建设中的一系列重大问题。《讲话》站在全局和战略的高度，高屋建瓴，寓意深刻，对我们进一步加深对“三讲”的科学认识，进一步搞好“三讲”教育，进一步推进党的建设新的伟大工程和建设有中国特色社会主义伟大事业，具有重大的指导意义。对这一重要讲话精神，我们必须认真学习，深刻领会，全面贯彻。
“三讲”的理论创新
理论是实践的指南，又伴随着实践的发展而不断增添新的内容。马克思主义是这样，作为马克思主义重要组成部分的党建理论当然也是这样。江泽民同志在《讲话》中指出：“在和平建设时期，如何加强党的建设，是我们党执政后始终面临的一个重大课题。”对这个重大课题，我们既要在战略策略上作出抉择，也要在理论上予以明确回答。新中国成立后，我们党为此进行了不懈的努力和新的探索。党的十一届三中全会以后，邓小平同志率领我们党认真总结正反两方面的历史经验，为探索在改革开放和现代化建设的新时期加强党的建设的新路子，取得了重大成果。这个过程还没有结束，还需要全党继续探索和实践。《讲话》指出，中央决定开展“三讲”教育，是我们党为加强自身建设而进行的一次新的创造性的探索。这一探索，是在新的历史条件下对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的运用和发展，是对党的建设理论的重要创新。
“三讲”既继承前人又有所创新，提出了新时期党的建设的新概念。中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，在党的历史上，对广大党员干部来说，要坚持学习，要坚持政治原则，要坚持共产党人的浩然正气，这是一以贯之的，党的三代中央领导集体，都从不同的角度在理论上作出了大量的论述。然而，把“讲学习、讲政治、讲正气”作为一个完整的概念提出来，是党的第三代中央领导集体在党建理论上的一大创新。1995年11月8日， 江泽民同志在北京市考察工作时的讲话首次提出：“根据当前干部队伍的状况和存在的问题，在对干部进行教育当中，要强调讲学习，讲政治，讲正气。”这是第一次把“三讲”作为一个完整的科学概念提出来，形成了新时期党的建设的新概括及其新内涵，从而为马克思主义党建理论增添了新的内容。
“三讲”在相互联系上关系密切，相辅相成，形成了新时期党的建设新的辩证关系。“三讲”的三部分内容不是任意组合，简单相加，而是按照科学体系的要求，有严密的逻辑关系，生动体现着马克思主义辩证法。这在党建理论上也是一种首创，一种新的发展。在“三讲”的辩证关系上，讲学习是讲政治、讲正气的前提和基础。在“三讲”中，把讲学习放在第一位不是偶然的，而是由学习的地位和作用决定的。实践告诉我们，理论上成熟是政治上成熟的基础。正如江泽民同志所说：只有把学习搞好了，掌握的理论知识和科学文化知识多了，政治认识和精神境界提高了，讲政治才讲得起来，正气才能树立和发扬起来。讲政治是“三讲”的核心，不从政治的高度来讲学习，就不可能增强学习的自觉性和紧迫感，就会在学习中形成照本宣科、断章取义、各取所需、形式主义、教条主义等不良学风。只有怀着高度的政治责任感来讲学习，才能真正形成认真学习的风气、民主讨论的风气、积极探索的风气、求真务实的风气。也只有具备高度的政治觉悟，才能真正树立起正气。而讲正气又是“三讲”的内在要求和本质体现，在一定意义上，讲学习、讲政治，最终要通过弘扬正气具体体现出来。只有用正气规范学习，才能自觉端正学风，提高学习的自觉性和紧迫感；只有用正气规范自己的言行，才能加强政治修养，提高政治觉悟，自觉与党中央保持一致；只有用正气严格要求自己，才能加强主观世界的改造，抵御不良现象的侵袭。可见，“三讲”中的任何一讲，都不是孤立存在的，它既有自身的价值，又有规定制约其他方面的功能。这体现了“三讲”作为一个整体的特征和要求，包含着重大的理论价值。
“三讲”教育在方式方法上，既发扬民主、依靠群众又不搞群众性政治运动，开辟了党性党风教育的新途径。人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本，相信群众、依靠群众、自觉接受群众监督，是搞好党的建设的重要保证。从党的历史上看，在这个问题上既有成功的经验又有沉痛的教训。一方面，如果关起门来搞党建，脱离群众，不要民主，党的建设是断然搞不好的；另一方面，如果把握不好分寸，错误地理解和运用民主的原则和方法，就容易走向极端，陷入所谓“大民主”的泥潭，形成极“左”的大规模群众性政治运动。如何做到既充分发扬民主、走群众路线，又避免过去搞政治运动的方法，以正确的方式推进党内民主，这是在新的历史条件下深入进行党性党风教育所要着力解决的问题。对此，我们党进行了积极的探索，得出了科学的结论。
首先，在“三讲”中坚持正确的民主原则，继承并创新了依靠群众解决党内问题的科学方法。党中央一再指出，推进建设有中国特色社会主义伟大事业，离不开人民群众的智慧和力量；推进党的建设的伟大工程，造就高素质的干部队伍，同样离不开人民群众的智慧和力量。在“三讲”教育中，领导班子、领导干部一开始就要树立起坚定地依靠和相信群众的思想，诚心诚意听取群众的意见和评议，自觉接受群众的监督，并且把发扬民主、走群众路线贯穿到每一个阶段的工作中去。各级领导干部首先是主要领导同志要在“三讲”中带头坚持马克思主义群众观点和党的群众路线，认真发扬民主作风。切忌关起门来搞教育，更不允许压制民主、打击报复。但是，发扬民主，不能采取以往政治运动中的“大民主”，不能搞运动式的“大批判”，不能重蹈简单化、扩大化的覆辙。党中央反复强调，在“三讲”教育中，发扬民主，依靠群众，目的是帮助领导干部提高思想，端正作风，改进工作，因此，必须按照党内政治生活准则办事，依据法律法规办事，防止出现过去政治运动中那种“大民主”，防止有人为了一己私利，乘机用不正当手段制造混乱。可见，在如何发扬民主的问题上，“三讲”教育继承并创新了党的整风经验，在党性党风教育方面也把民主纳入了制度化、规范化的轨道，从而为社会主义民主理论、马克思主义群众观点和党的群众路线，增添了活生生的具体内容。
其次，准确把握社会主义初级阶段主要矛盾和党内矛盾的特点，找到在新的历史条件下正确解决党内矛盾的科学方法。过去，解决党内矛盾的一个重大失误，就是在理论观点上对社会主义时期社会的主要矛盾和党内矛盾的性质特点判断有误，认为社会主义时期的主要矛盾仍然是阶级斗争，党内矛盾也是阶级斗争的反映。这就难免发生以大规模的、疾风暴雨式的群众运动的方式解决党内矛盾。党的十一届三中全会以后，我们党对社会主义时期社会的主要矛盾问题得出科学的结论，在此前提下，对如何正确处理党内矛盾也进行了积极的探索，并逐步形成新的科学理论观点。这就是，现阶段党内矛盾依然存在，它不是阶级矛盾，也不能用阶级斗争的方式方法来解决。当然，阶级斗争还在一定范围内长期存在，各种消极的、腐朽的东西也会对我们党产生影响。在这种条件下，必须坚持用整风精神解决党内存在的问题，就是要在正确思想指导下，认真学习，总结经验，开展同志式的批评与自我批评，坚持真理，修正错误。江泽民同志在学习邓小平理论工作会议上的讲话中明确指出：“我们要开展积极的健康的思想斗争，但要坚决防止过去搞政治运动的那种错误做法。”这样做，既是对党的好传统、好方法的继承和发扬，又与过去的政治运动有本质区别。
“三讲”的时代特征
讲学习、讲政治、讲正气，是我们党长期的、一贯的要求。而在不同的时期，它又有特殊的内涵和外延，有不同的重点和要求。以江泽民同志为核心的党中央提出在县级以上领导班子和领导干部中深入进行“三讲”教育，是与跨世纪之际全党面临的形势和任务密切相连的，是与解决我们面临的复杂矛盾和问题密切相连的，是与把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪密切相连的。基于新的实践、新的任务、新的要求，我们党赋予讲学习、讲政治和讲正气以新的时代特征：
在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，全党应当学什么，怎样学，这是一个关于学习的新问题。对此，党中央和江泽民同志作出了明确的回答：讲学习，就是根据党所面临的新形势和新任务，不断提高全党的理论水平、政策水平、知识水平和工作水平；讲学习，最根本的就是深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论，同时还要学习反映当代世界政治、经济、文化新发展的各种新知识；讲学习，就是要大力弘扬理论联系实际的优良学风，学以致用，运用科学的理论解决实际工作中的重大问题。学习，不仅要从书本上学，而且要在实践中学；不仅要在总结成功的经验中获得提高，而且要在汲取失败的教训中获得进步。这样的学习，是一种更高要求的学习，更高水平的学习，在学习的目标、任务、要求上同以往相比都有明显的创新。
在马克思主义著作中，“政治”具有丰富的内涵和外延。在不同的时期，根据不同的任务和要求，经典作家从不同的角度为政治下过多种定义。如政治是经济的集中表现，政治就是各阶级之间的斗争，政治就是各个民族、各个阶级等等之间的关系，政治就是参与国家事务等等。在我们党的历史上，在不同的时期政治也被赋予不同的含义，如毛泽东同志于1945年在《论联合政府》中曾提出新民主主义的政治。所以，政治的含义在理论上是需要不断发展创新的。在新的历史时期，“讲政治”是什么意义呢？江泽民同志明确指出，讲政治，绝不是简单重复一些政治口号，而是要紧密联系实际，把党的基本理论、基本路线、基本方针和基本政治原则贯彻落实到各项工作中去，继续推进建设有中国特色社会主义事业。江泽民同志在《讲话》中进一步指出：“我们党是马克思主义的政党，必须坚持讲马克思主义的政治，讲建设有中国特色社会主义的政治，讲实现、维护和发展人民群众根本利益的政治。”讲政治是具体的，而不是抽象的。它包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性。这六个方面都与新时期的形势、任务密切结合，包含着具体的内容。讲政治方向，就是坚定共产主义的理想信念，坚持建设有中国特色社会主义的方向不动摇；讲政治立场，就是要坚定地站在人民的立场上，站在维护党和国家、民族根本利益的立场上，实现、维护和发展最广大的人民群众的利益；讲政治观点，就是要坚持马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的科学理论观点，在重大的政治问题上，要旗帜鲜明，提倡什么、发扬什么，反对什么、限制什么，不能含含糊糊；讲政治纪律，首要的一条，就是坚持党的基本理论和基本路线不动摇，在政治上同党中央保持一致，保证中央的政令畅通，严格执行民主集中制，严格遵守党纪国法；讲政治鉴别力，就是要善于用马克思主义的立场、观点和方法，鉴别各种社会现象和政治思潮，注意分清一些基本界限；讲政治敏锐性，就是要在复杂多变的形势面前，始终从政治高度观察问题、分析问题、解决问题，始终保持政治上的清醒和坚定，善于审视新情况新变化，正确把握和处理经济社会生活中出现的各种矛盾，把各种破坏社会安定的因素消除在萌芽状态。这表明，政治无论在何时都要讲，而党的第三代中央领导集体所说的讲政治，包含着新的内容，富于新的时代特征。
“讲正气”在不同的时期，既有普遍的要求，也有特殊的内涵。新时期所讲的正气，是与新的伟大创业实践密切结合的一种新的伟大创业精神；是在改革开放过程中共产党人坚持全心全意为人民服务的宗旨；是结合新的实际坚持发扬艰苦奋斗的优良传统，抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的高尚情操；是实事求是，做老实人、说老实话、办老实事的崇高境界；是以身作则，廉洁自律，坚决同腐败现象作斗争的公仆形象。江泽民同志在《讲话》中联系改革开放的实际，对党员干部讲正气提出一系列新的要求：讲正气，就是要坚持和发扬共产党人的政治本色与革命气节。我们共产党人，应该继承和发扬中华民族的优秀文化传统，应该在马克思主义的思想基础上，培养和弘扬高尚的人格品质。保持革命气节，就要做到无论在何种情况下，都忠诚于党和人民的事业，不改变革命的初衷，不丧失必胜的信心；不怕鬼，不信邪，坚持真理，维护党的原则，旗帜鲜明地同各种错误思想、不良倾向和邪恶势力作斗争；坚持廉洁奉公，艰苦奋斗，在拜金主义、享乐主义、个人主义和“酒绿灯红”的侵蚀影响面前，一尘不染，正气凛然。江泽民同志要求领导干部要在改革开放和现代化建设的实践中，自觉进行党性锻炼，自觉加强思想政治修养，在解决世界观、人生观、价值观问题上下功夫，不断坚定自己的信仰、志向，不断锤炼自己的意志、品质，真正养成共产党人的高风亮节。可见，新时期所讲的正气，与改革开放和现代化建设的实际是密切相连的，是针对现实问题，反映时代要求，充满时代气息的。
“三讲”的实践意义
理论的创新必将促进实践的发展。毛泽东同志在《矛盾论》中指出：“当着如同列宁所说‘没有革命的理论，就不会有革命的运动’的时候，革命理论的创立和提倡就起了主要的决定的作用。当着某一件事情（任何事情都是一样）要做，但是还没有方针、方法、计划或政策的时候，确定方针、方法、计划或政策，也就是主要的决定的东西。”（《毛泽东选集》1991年版，第1卷第326页）在我们党处在跨世纪的新的历史转折关头，各种新矛盾、新问题、新情况、新知识、新经验层出不穷的时候，我们党对马克思主义党建理论的继承、发展和创新，对新时期搞好党的建设无疑具有决定性的意义。
“三讲”的创新性进一步增强了党建的时代性。党的建设只有紧扣时代脉搏，才能增强实际效果。这是我们党的一条成功经验，正如《讲话》指出的那样，我们党所以能够发展成为今天这样一个拥有6000多万党员的坚强的马克思主义的执政党，所以能够战胜一切艰难险阻、不断开创新的事业境界，很重要的一条历史经验，就是我们始终坚持在马克思主义的指导下，结合我国的具体实际和不同历史时期的形势，围绕党的中心工作，在带领群众进行伟大实践的过程中，坚持不懈地加强党的思想建设、政治建设、组织建设和作风建设。我们党的这一成功经验在“三讲”教育中得到新的体现。“三讲”在理论上的创新，适应时代发展的需要，适应完成跨世纪宏伟发展目标的需要，适应推进新时期党的建设新的伟大工程的需要。这就使“三讲”教育紧紧围绕全面贯彻党的基本路线而展开，把开展“三讲”教育同推动当前的工作密切结合起来。党中央明确提出，各级领导班子要根据各自的职责任务，按照贯彻落实党的十五大精神、搞好当前各项工作对领导班子和领导干部的要求，促进“三讲”教育的深入；通过“三讲”教育的深入展开，促进影响改革、发展、稳定的现实问题的解决，巩固和发展好的形势。绝不能脱离我们正在进行的改革开放和现代化建设工作实际，孤立地搞“三讲”教育。这表明，“三讲”教育既是一次意义深远的马克思主义的自我教育，也是一项联系实际的把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的务实教育。这样的教育，必将获得更大的效果，更有力地推进实践的发展。
“三讲”的创新性进一步突出了解决党内问题的针对性。“三讲”教育的理论创新和时代特征，有一个突出的特点，就是从讲学习、讲政治、讲正气这三个方面，有的放矢，对症下药，具有极强的现实针对性。它准确把握了改革开放条件下党政领导班子和领导干部中存在的突出问题和原因，找准了“病因”，下准了“良药”，势必更有效地“治病救人”。在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，领导班子和领导干部中存在着种种复杂的问题，这些问题形形色色，各式各样，但大体可归结为不讲学习、不讲政治、不讲正气这三个方面。这就决定了必须通过深入进行“三讲”教育，来解决领导班子和领导干部中存在的突出问题，努力做到思想上有明显提高，政治上有明显进步，作风上有明显转变，纪律上有明显增强，更好地担负起把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向新世纪的历史重任。
“三讲”的创新性进一步强调了提高领导干部素质的全面性。干部素质是一个综合性概念，也具有动态性特征。面对新世纪，我们党担负着重大的历史责任，面临着新的形势和任务，还可能遇到种种风险和困难。这就对广大干部首先是高中级干部的素质特别是思想政治素质提出了新的更高的要求。我们高举邓小平理论伟大旗帜，首先要全面、正确地学习和掌握这一理论，并且正确运用这一理论解决改革开放和现代化建设实践中的各种问题，在实践中不断丰富发展这一理论。要全面推进有中国特色社会主义的伟大事业，建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化，要求各级干部具有较高的领导水平和执政水平，能够科学地判断形势，准确地把握大局，实事求是地制定政策，高度自觉地与党中央保持一致，经得起各种风险的考验。要巩固党的执政地位，保持同人民群众的血肉联系，党的各级干部不但要有坚定正确的理想信念，有贯彻执行党的路线和方针政策的能力，还要有良好的思想作风和精神状态。这些都是面对新世纪，各级领导干部所应具备的最基本、最重要的素质。要具备这样的素质，需要通过多种途径付出多方面的努力，而深入进行“三讲”教育，无疑是最基本、最重要的途径。因为讲学习、讲政治、讲正气，涵盖了新时期干部素质的基本要求和重要方面。只要深入扎实有效地开展好“三讲”教育，我们党就一定能培养造就出高素质的干部队伍，我们的各级干部就一定能够适应21世纪新的变化、新的形势和新的要求。
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