摘 要：“中庸之道”就是适合，就是刚刚好。中庸之道在小学语文教学中有着广泛的应用价值。文章从找准自身定位、锻造适合自身教学风格、资料引用等几个方面阐述了语文教学的中庸之道，即要坚持语文本色，坚持本色语文教学，从语文的原点出发，把语言活动作为语文教学的基本活动，引导学生学习理解和运用祖国语言文字，提高学生的语文综合素养。
作为哲学思想，中庸之道在小学语文教学中有着广泛的应用价值。但是，一些人为了新课改而改革，课堂上表面光鲜、热闹、轰轰烈烈，实则要么矫枉过正，要么偏执一隅，语文课成了“表演课”“美术课”“品德课”……语文教学呼唤中庸之道，冷静稳健客观的中庸之道。这就需要我们处理好以下几个方面：
一、找准自身定位，锻造适合自身的教学风格
随着课改的深入和新教材的使用，很多语文老师认为自身语文教学的成长之路陷入了迷茫,找不到方向。杨再隋教授的《语文本色和本色语文》一文中指出：语文课就是教师引导学生学习语文的课, 是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课, 是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。
特级教师王崧舟老师上国学课文庄子的《天籁》，没有逐词逐句地讲解，只用读贯穿课堂始终，以读为本，引导孩子们读出文言文的节奏、读懂文言文意，在读中走进庄子，引领孩子们徜徉在语文的神圣殿堂，在书声琅琅中享受语文的乐趣。这一节课彰显了王老师深厚的语文功底和高超的教学艺术，真正响应了“书读百遍，其义自见”这句老话。在王老师的指导下，我们可以看到学生朗读的精进，学生在趣味朗读中似乎也已将句意琢磨透了。这堂课短短的四十分钟，王老师牢牢把握住语文的本色，让学生通过朗读、通过语言文字去理解什么是天籁，让学生知道了经典的魅力。
可是，曾几何时，因为无法把握语文的本色，受课程整合的影响，我们在教学《松鼠》这一课时，忽略了说明文的特点，松鼠的生活习性及各种资料的补充占了主体，将它上成了生物课；在教学《只有一个地球》时，错把地球的知识和人类如何保护地球当成教学重点，只字未提这篇文艺性说明文如何遣词造句来说明“只有一个地球”这个道理的，把语文课上成了科学常识课。还有的老师在讲历史题材的课文时大量补充历史资料,语文味儿没了,历史课的感觉特浓。所以，在语文教学中有些理念需要更新，有些做法却需要坚持。教出语文本色，理解语言文字所表达的主要内容，是语文教学之正道；锻造出自己的执教风格的中庸之道，是语文教师之追求。
二、资料引用适中、守度
阅读教学要从文字中读，但是，从文字中阅读也不反对一定资料的运用。“一定”就是中庸的恰如其分。
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1.在学生有障碍时借助一定的资料读文本
阅读课，学生从文本中读是常规的，借助资料也一种途径。如人教版五年级上册第一课林海音的《窃读记》与原文相比删除了一个比较重要的细节：
当“我”兴冲冲地赶到书店，正要从书架上拿下那本尚未看完的书，却被一双大手拦了下来——书店老板大声喝问：“你到底买不买？”呵斥的声音惊动了书店里的其他顾客，大家纷纷扭头看着“我”。老板还觉得意犹未尽，冷笑道：“不是一回了！”遭受了这样的羞辱，“我”狼狈地逃出了店门。
作者在文中明确提到“窃读”的滋味：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”正因为曾经遭受过书店老板的羞辱，所以快乐的阅读有了一层很深的惧怕。如果没有那次难堪的经历，“我”自然不会有这样的担心和恐惧。
然而，作者写文的时代背景与现状完全不同，在当时的书店买书、看书与在现在的书店买书、看书所受到的待遇也截然不同。时代背景的差异给学生阅读文本造成了一些阅读障碍，所以在帮助学生理解“窃读”的“惧怕”时，把书店老板羞辱“我”这一细节补充进去更有助于学生深入文本中阅读，更深切地体会到作者所说的“窃读”的滋味。
2.资料的引用不能影响学生与文本的接触
引用资料如果不把握适中、适度原则的话，很可能使课堂面目全非。一些课堂大量引用资料，幻灯片密密麻麻的资料阅读已经取代了学生与文本的“亲密接触”。有些教师套用网上已有课件，不加筛选，把杂糅的资料一股脑呈现在学生眼前，学生还没有理解，教师已经翻到下一张。学生似懂非懂，教师却乐此不疲，甚至觉得是巧事一桩，却不知，杂乱的、不经筛选的资料不仅禁锢了学生的思维，看似精彩纷呈，实则不然，大量的资料不但挤压了学生的读书时间,而且影响了学生与文本的直接接触，使学生对文本不感兴趣。随之而来的是学生对文本感悟得不够深入、流于表面,语言的美、语言的作用自然无从谈起。
本色语文，倡导用语文的方法教语文。引资料、简笔画、表演……如果运用适中、守度，这些都是生动的语文方法。
“花开半朵，久至微醺。”本色，不排斥其他方法，不反对创新，但是一定要从语文的原点出发，把语言活动作为语文教学的基本活动，让它们相得益彰，这就是我们在语文教学中要坚持的中庸之道。
论文作者:贾玲玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/4
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