浙江省瑞安市莘塍实验小学 325206
一、案例背景
课外阅读，是学生语文学习不可或缺的。然而，实际情况是好多学生并不喜欢把时间花在看课外书，他们更乐意把课外时间花在玩电脑、体育活动、游玩、游戏和电视上。另一部分看书的并不喜欢看“好”的课外书，而是更愿意选择漫画书、游戏书。所以，如何在日常的教学活动和生活中逐步培养学生的课外阅读兴趣，以便在课内的语文学习中更加轻松自如地掌握阅读方法和策略，达到一个较高程度的阅读水平，形成一定的阅读能力，是一个十分关键的过程。
二、案例描述
一个周五下午，班里的双胞胎妈妈特意来学校，与我交流孩子语文阅读习惯。之前我也问过双胞胎：平常会看课外书吗？喜欢看什么书？他俩边打闹边同声回答：“不看，都不喜欢。”看着斩钉截铁的两个人，心里暗暗泛凉。这可怎么办？故此，我决定和妈妈进行家校联合，共同努力改变双胞胎不爱读课外书的习惯。
第二天早自习，我向学生推荐本学期优秀课外书，并一一简介了每本书的大概，学生个个听得津津有味。简介完后我请四人小组内成员交流对哪本书最有兴趣，商讨出哪几本书在本学期阅读。在学期末评看哪些小组哪些同学阅读的书最多，并在每周一下午交流阅读进度和感受。同学们讨论得不亦乐乎，不一会儿，小组内就各自讨论出了要看哪些书，并把书名写在了五颜六色的纸条上，贴到了教室公示栏里。然后我也写下了《时代广场的蟋蟀》《小王子》和《柳林风声》贴到墙上，参与到同学们的讨论中。
看着双胞胎也在公示栏前和同学交流自己想看的书，于是我问他们写下了什么书。大的说想看《时代广场的蟋蟀》，小的说想看《小王子》。不错！有想看的书，兴趣是阅读的第一步。
晚上，我马上打电话给双胞胎的妈妈，请她配合做好几点：1.和孩子一起朗读故事内容，使孩子理解故事内容；2.提一些问题让孩子想想，启发孩子动脑筋思考；3.与孩子一起交流读后感，使孩子懂得一些道理；4.教孩子在阅读中认识一些生字，提高孩子对学习的兴趣。双胞胎妈妈表示会和爸爸一起尽力配合。
第二个星期的星期一，班里进行了一次小小的阅读交流会。我也请双胞胎上来交流自己的阅读进度和感想。大的是看《时代广场的蟋蟀》，他一上来就抱着书对大家说：“我看到了第二章14页。地铁的老鼠塔克看到卖报亭的小男孩捡到了一只蟋蟀，这个老鼠好像很有趣……”同学们立即回以热烈的掌声。小的看的是《小王子》，他也拿着书，说：“我才看到第六页，可是我已经有好多看不懂了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我想问，谁也在看《小王子》，能跟我说说前几页到底讲什么？”“哈哈哈，哈哈哈……”台下的同学不由地笑了。小双尴尬地挠挠脑袋。我连忙接上去：“看来小双拿了本比较难看懂的书，看到第6页已经很了不起了！同学当中还有谁也看《小王子》呀，跟小双一起说说吧，说不定下个星期就会有精彩的演说了。”我也致电双胞胎妈妈了解情况，她很高兴地对我说双胞胎在家也会拿起书看了，看不懂的地方也会去请教她……
三、反思与讨论
阅读是学习新知识的源泉。回顾双胞胎喜爱上阅读，让我想到了冰心老人家的一句话：“读书好，好读书，读好书。”
1.兴趣，点阅读之光。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。我认为兴趣是点燃阅读最开始的一束光。我给学生推荐优秀课外书籍，并一一做了简介，保留故事结尾，勾起了学生的好奇心，勾起了阅读兴趣。在听我读简介的过程中，双胞胎也是聚精会神，当我保留故事结尾时，他俩的阅读胃口被我调到了最大，激起了他俩的阅读兴趣。同时，我让同学们把自己最愿意看的书名写下来粘贴到墙上，并互相交流自己的想法。当双胞胎粘贴自己的纸片时，我让他们把书名读出来，这样是把个人兴趣放大到全班同学面前，使阅读这束光能够真的亮起来。
2.交流，续阅读之火。交流方法，让阅读走得更远。孔子曾说：工欲善其事，必先利其器。可见，唯有掌握方法，才能读懂文本，才能使阅读走得更远。一开始，我就请班里同学交流阅读的好方法，用上工具书、摘抄优美词句等等都是些好方法。在学生涉及不到的地方，自己再做补充：不动笔墨不读书。交流想法，体验到阅读的愉悦感和成就感。每本书都需要读者，每个读者都想分享，分享自己在书中看到的喜悦、忧伤、同情、愤怒……分享交流能使读者拥有更多的共鸣者，才能更好地阅读。每周一的阅读交流和小组交流给了小读者一个平台，把自己的读书心得释放出来。双胞胎在周一交流会上分享了自己的阅读进度，初步感受到了阅读的成就感。通过交流阅读感受和心得，分享见解，使他们从中得到了阅读愉悦感，延续了继续阅读的动力。
3.坚持，燃阅读之火。冯子咸说过：为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。坚持，持之以恒地读下去，不仅能把学生的阅读兴趣变成一种爱好，更能变成一种习惯，长燃阅读之火。鼓励阅读，是把阅读兴趣转为坚持阅读的小动力。
对于刚有阅读兴趣的人来说，保持阅读兴趣并不是件容易的事。言语和物质的鼓励是前进很好的动力。伊始，便跟学生交代了在学期末评看哪些小组哪些同学阅读的书最多，并在每周一下午交流阅读进度和感受。在双胞胎分别交流《时代广场的蟋蟀》和《小王子》的时候，我用言语鼓励他们：读出了自己的想法，进度不错……看着他们喜滋滋地走下讲台，我知道，这一周他们还会捧着书继续读。
论文作者:何丹丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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