——《论语》阅读指导课教学设计
卢晓霞 浙江省金华市磐安县文溪小学 322300
适用年级：三年级
一、教学目标
1.通过读读、说说、看视频，对孔子及《论语》有初步的了解,感知孔子对中国文化乃至世界文化做出的重要贡献。
2.通过教师范读、引读，学生朗读、交流、背诵，读出古文的韵味，感受《论语》语言的韵律和内涵。
3.通过学习使学生了解课外阅读的三部曲——读前言、读全文、读重点，同时了解读懂古文的多种方法。
4.初步感受中华传统文化的丰富内涵，喜欢中国的传统文化。
二、教学重点
通过学习让学生掌握课外阅读的三部曲——读前言、读全文、读重点，同时了解读懂古文的多种方法。
三、教学难点
通过学习，在阅读《论语》的基础上感受中华传统文化的丰富内涵，喜欢中国的传统文化。
四、教学准备：课件。
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五、教学过程
1.组织上课，教师引读。（1）读书破万卷, 下笔如有神。（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（3）书读百遍,其义自见。（4）诵国学经典，行儒雅风范。
2.走近孔子，导入《论语》，指导学生“读前言”。（1）师：同学们，国学是我校的特色课程，在前面四个学期，我们已经研读了弟子规、三字经、千字文、笠翁对韵。这学期，我们诵读的是国学第五册《论语》。其实《论语》《弟子规》都来源于这位老人，你们认识他吗？ 是的，关于孔子你了解多少？课件出示孔子塑像及简介。（2）师：接下来老师查他的资料，联合国教科文组织列出这样一张表格，你发现了什么？为什么给予他这么高的评价？对，孔子不仅对中国文化有着深远的影响，对世界文化也有着不小的贡献。现在世界各地都有孔子学院，让我们跟随中央电视台的新闻去看看。（3）谈一谈读书收获，引导学生读“前言”，了解《论语》这本书的主要内容。同学们，读了前言，能帮我们了解整本书的内容。以后咱们读课外书的时候应该先去读什么？板书：读前言。
3.品读论语，学生交流，引导生读全文、读重点。（1）请同学们快速地浏览全文，找一找你最喜欢的一则论语，读一读。边读边想，你为什么喜欢他？板书：读全文、读重点。（2）分享阅读体会。过渡：交流是碰撞思维火花最好的办法，谁愿意与大家分享？①生交流。过渡：看同学们交流得这么好，老师也想来参与进来，能把机会让给老师吗？②师生交流。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”A.生自由读；B.抽读；C.抓重点读。读着读着，你发现了这则论语里有什么特点？引读 “不亦——乎”。古文里还有一个秘密，就是语气词特别多，那这个“乎”在这里是表示什么语气呢？你能读出这个语气吗？D.领读。过渡：读得这么热情洋溢，老师也想读，注意听老师读的和你们读的有什么不一样。预设，慢一点，注意停顿，声音断了，气流还在。E.师范读。F.跟老师读。G.学古人的样子配乐读一读。H.生展示读。③师生交流。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” A.指导阅读古文的多种方法。考考大家“省”这个字念什么？什么意思？你是怎么知道的？对，读古文有个最好的方法就是读注释。我们要读懂古文可以借助下面的注释，那还有什么方法？咱们课前读过的，书读百遍——多读。可是，我已经读过很多遍了，也看过注释了，还是不懂怎么办？请生板书：联系上下文，查阅资料。看来，学习的方法还挺多的。B.理解这则论语的意思。接下来同学们就理解这句话的意思，大家可以按照刚才讲的办法，先借助注释了解每个字词的意思，再把字词的意思连起来说一说。可以先试着跟同桌说一说。好，开始吧。C.感情朗读。我们要善于学习曾子这种善于反思的精神。曾子是谁？咱们就学着孔子学生的样子，好好地反思自己，问问自己。
4.拓展延伸，学以致用。同学们交流得真认真，我们今天亲近经典、走进经典不光是为了背诵它、传承它，更重要的是要学习它，学以致用。老师准备了几个题目，看看你是否真的学会了。（1）连一连，理解七则论语的意思。（2）制作书签。课件出示：不动笔墨不读书。拿起笔，在空白书签上写上自己的收获吧。可以是论语里你最喜欢的经典语言，也可以是你的心得体会。
5.总结。同学们，这堂课我们走进了论语——了解了孔子——更重要的是和同学们分享了阅读的快乐。而且咱们还知道了读一本好书我们要先读前言，再读全文，遇到自己喜欢的部分可以重点地读一读。我们还知道了读懂古文的方法。同学们，如果你们以后都能按照这样的读书三部曲去读书，用今天的这些方法去读古文，咱们一定能像小鸟一样展翅在书海之中。论语就是一本值得我们品尝一辈子的书，卢老师希望大家在课外能继续去研读论语、背诵积累论语。
6.板书设计。
论 语
读书三部曲学习古文的方法
读前言多读
读全文看注释
读重点联系上下文
查资料
论文作者:卢晓霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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