（广西壮族自治区钦州市第一人民医院 广西钦州 535000）
【摘要】目的：研究规范临床教学查房提高临床教学质量影响。方法：选取我院2015年9月入校的临床医学实习医师64名，在实习后，均进行规范临床教学指导，对其查房前的教学课程以及查房系统进行病例严格教学，完成教学课程后，对比2014年9月实习医师67名的课程教学结果，分析教学质量的提升情况。结果：在临床教学中，应用规范临床教学可以极大的提升教学水平，与传统教学方式的教学结果进行对比后，P＜0.05，表明符合统计学研究意义。结论：在临床教学中，规范临床教学的查房教学方式，并通过实践教学进行教学意识提升，能够极大的提升教学水平，并帮助学生巩固自身的知识体系，并完善学生在临床工作中的个人能力提升，在临床教学中，可进行推广使用。
【关键词】规范；临床教学；查房；教学质量
【中图分类号】R197.3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）30-0283-02
临床实习教学是培养医学教育组成的重要部分，也是完成教学计划规定的培养阶段目标之一，只有更好的保证课堂教学中的医学理论知识[1-2]，才能够更好的完成对临床实践教学形式与能力方面的提升，对教学的查房临床实习环节来说，同时对临床实习阶段的五年制临床医学本科实习，则是保证教学质量的根本所在。而依照规范性的临场查房进行教学结合，并结合教学质量的提升能力分析。为完成对教学质量上的研究，对教学方法进行了如下实验研究，其报告如下。
1.研究资料和教学方法
1.1 研究资料
本次选取的研究资料为我院2015年9月入校的临床医学实习医师64名（实验组），以及2014年9月实习医师67名（对照组），经比较两组实习医师的基本资料，两组学生在年龄、性别比以及个人基础课程知识能力的掌握情况上，无显著差异，P＞0.05，表明具有临床可比性。
1.2 教学方法
对照组[3]：采取传统实习讲解模式，由代课老师进行一对多讲解，通过集体培训实习，实现对实习医师的临床实践知识培训。
实验组：课程讲解期间，对学生的查房结果进行典型分析，并采取有计划的准备课程讲解，其中包括了对病史体征以及实验室结果的审核判断，并对初步诊断的治疗情况等进行分析统计。由学生记录汇报病史档案，并由主讲老师带领学生进入病房，询问病史以及进行体检记录分析。回到教室后，由学生总结经验提问，并由指导讲师进行课程讲解。
1.3 统计分析
本次临床课程实验的结果，均由SPSS16.2统计软件来进行数据模拟分析，当P＜0.05时，表明本次的临床统计结果符合统计学意义。
2.结果
在临床教学中，应用教学查房教学，可以极大的提升教学水平，与传统教学方式的教学结果进行对比后，P＜0.05，表明符合统计学研究意义。其具体考核成绩如下表1所示。
3.讨论
临床实习教学是医学教育组成的重要部分，也是完成教学计划规定的培养阶段目标之一，只有对临床实践教学形式改变，使实践能力提升，才能更好的保证课堂教学中的医学理论知识的掌握。临床实践教学也是检验临床理论教学质量的手段。在进行临床教学模式的研究中，应用规范教学查房，可以极大的提升教学水平，与传统教学方式的教学结果进行对比后，P＜0.05，表明符合统计学研究意义。在进行临床查房的教学质量研究中，应用规范化临床教学查房的意义就在于以下几点[4-5]。
3.1 强化了对教师在各阶段的自身素质培养
对于教师在师生接触的临床实践阶段，通过临床接触性实践，从基本上，完成了对教师在自身素质上的删选，通过教师在临床教学中质量的保证问题，可结合总带教学教师在教学能力上的评估，从而进一步的促进课程的有效性进程，通过在教学执行任务的带动操作上，实现对老师综合教育能力的提升，为后续的教育提供了教育责任保护。
3.2 实现了对教育方针上的改革改良
从现有的查房教育的模式进行分析，对临床带教老师的要求也正在逐渐的提高，我们从带班讲解的专业技能以及教学的技能等方面进行分析后，利用查房规范教学，能够在基础能力的掌握上，确保对教学阶段的问题实施提升，从老师的教学资源基础上，实现对临床带点教学的需求调整，并以此完成对老师在高层次教学中的体系培训。
3.3 教育活动培训能力上的培养
在教学中，通过规范化的查房教学，能够更好的促进对医院查房工作的执行保障，而通过对临床带教方式的改进，在一定程度上，对于基本临床的实际操作，能够在培养优质框架的基础上，增强对医院查房制度知识上的教育调整。对于管理的制度调整，对于查房差错事故防范措施等，可结合院校管理制度，进行教育调整，并依照教学老师的临床经验进行敬业教育。
3.4 理论知识的巩固加强
在进行教学的考察教育质量分析过程中，为实现对教学质量上的改革教育实施，并依照老师在教学质量以及在查房差错的事故分析上，可通过院校学生的学习理论，增加对查房技巧方面的自我纠正。对于差错事故的分析，从根本上，实现对防护体制上的合理化分析执行，而通过组织的院校共同学习，实现综合性教学。
3.5 完善教学质量的评价分析
从现有的组织教学计划进行教学质量上的评价分析，并通过临床解析分析，完成对阶段教育管理体系上的综合分析，实现在层次控制理念上的调节，并以此完成对记录档案以及评价质量标准上的调控，实现对整体调查学习以及教学。可通过对科室实习结束以及调查的结果来进行综合分析，完成对实习结果的评定，完成对管理教育层次的调查分析。
在进行现有的规范化临床教学的考察提高，可加强对教学质量以及探讨方案上的提升，并依据相应的教学质量改革，实现对规范化教学查房的实际执行表达[6]。
综上所述，在临床教学中，规范临床教学的查房教学方式，并通过实践教学进行教学意识提升，能够极大的提升教学水平，并帮助学生巩固自身的知识体系，完善学生在临床工作中的个人能力提升，在临床教学中，可进行推广使用。
【参考文献】
[1]胡吉富，赵建勤，罗志勇等.规范临床教学查房提高实践教学质量[J].大理学院学报，2007，6(12):66-68.
[2]林平顺，王海英，雷阳阳等.护生主导护理教学查房对临床教学质量的影响[J].全科护理，2010，08(24):2237-2238.
[3]宋敏花.规范临床教学查房，提高实践教学质量[J].科教导刊，2012，(21):165-165，173.
[4]谭洁，张萍，郑聪等.临床科室开展本科护生流程式英语教学查房的模式探讨[J].护理研究，2007，21(19):1770-1771.
[5]廖明霞，谢秀飞.规范护理教学查房结合QC活动在临床教学中的应用[J].内蒙古医学杂志，2015，(6):765-766.
[6]唐洁婷，房静远.提高临床教学质量的策略探讨[J].中国高等医学教育，2012，(7):90-91.
论文作者:钟蔚,翁国庆,黄德成,檀月芳
论文发表刊物:《心理医生》2016年30期
论文发表时间:2017/1/13
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