胡绍明 江西省赣州市信丰县工业园学校 341600
摘 要：体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教学质量的优劣，直接影响青少年的体质和终生体育态度的形成。如何提高体育教育的效果，使学生在课堂上化被动为主动，积极热情地参加体育活动，从而增强体质，这是我们体育的教学目的。这就需要教育者不断变换教学方式，提高学生对上体育课的兴趣，让学生体会运动的快乐，
关键词：体育课 学生的主动 兴趣
国家、省、市各教育部门都一再强调必须落实“每天锻炼一小时”的意见，中考考试的体育占分比例在增加，从这些我们可以看出国家对于体育，对于锻炼越来越重视。但是实际上学生对于体育课的兴趣也不高，学生在学习的过程中只是重复、机械地完成任务。毫无激情、毫无动力。究其原因有如下三点。
其一，教学方法上教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
其二，功课压力大、考试任务重,相当一部分中学生认为体育课是浪费时间，并不注重自身的体育锻炼，有时还千方百计地以各种理由请假，不参加体育课。
其三，上体育课无老师指导和管理，一般是放任自流，体育课的教学方式过于散漫，内容过于匮乏。教学内容与学生学习积极性有密切联系，单调乏味的教材则会降低学生学习的积极性。
体育教学是老师的教和学生的学的双向成分，体育课的质量如何是增强学生体质的关键所在，针对上诉的问题，我们应该实施措施来加强学生对上体育课的兴趣。
一、合理安排课余时间，正确处理学生学习与锻炼的关系，保证学生每天有一小时以上的户外活动或体育锻炼时间，减轻学生的学业压力。合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在保证学生每天体育活动数量的同时，通过优化体育教学课程体系，改进教学方法，提高教学的质量，使学生喜爱体育，了解体育与健康的基本知识，掌握科学的运动技能，养成持之以恒的终身体育思想。
二、善于培养学生的注意力，是培养教学兴趣的重要手段。由于学生的自我约束力，兴趣爱好，以及性别差异的不同，每个学生对于同一项体育活动的注意力的集中程度不同，如男生主要集中于篮球、乒乓球，女生集中于羽毛球，这就要求老师的课堂内容多样化，了解学生的喜好，根据学生的心理特点，在课堂中吸引学生的注意力，提高学生对上体育课的兴趣，例如对于小学生，游戏是一个很好的提高注意力的方法，游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时能有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一节体育课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。
三、不断提高教育教学的理念，全方面增强体育与健康的意识。让学生建立“健康第一”的思想观念，这里的健康不单是疾病和衰弱，而是在体质方面、精神状态、适应社会环境等方面的完善，确立生理、心理相结合的健康观。使学生能很好地意识到在青少年时期体质锻炼是为以后的美好生活，长效工作打好基础。这不仅要增强学生对于体育锻炼的意识，也要加强教育局对于体育的重视，增加对体育器材的投入，加强对体育老师的培训，保证体育教师的数量、教师的水平及教学质量
四、以学生为主体，以教师为主导相结合。教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础，教师给学生创设一个宽松的学习环境，引导学生进行尝试练习，让学生进行自我监督。安排学生进行自我管理，让学生自主选择练习。给学生提供应用知识的机会。使教与学的双边活动在教学系统中得到和谐发展，有利于提高教学效果以及提高学生的课堂兴趣，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
体育课是教授体育运动知识和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都应该有一定的教学内容和教学要求，要上好一堂课就该做好精心的准备。第一，熟悉教材内容，明确该教学的目标。教师要尽可能地掌握所要教的技术动作，要熟知其动作要领；注意所教内容之间的联系，同时注意学生的动作，及时反馈学生的意见，第二，结合教材和学生的特点确定教学任务，设计好辅助性的内容，帮助学生更好地掌握教材
体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课的题，适当贯穿竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的兴趣需要，同时要精讲多练。
多让学生自己研究教学内容。先让学生自己去想、去练，练了以后发现问题再问。这样不仅有利于学生积极学习，也有利于抓住教学重点和难点。同时多给学生表演的机会，进行适当的鼓励与奖惩，激发学生的表演欲望。
论文作者:胡绍明
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第140期供稿
论文发表时间:2014-4-16
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