一、计划性，特别做好主题的酝酿。
主题班会是班主任进行德育教育的主阵地，班主任们应该清楚学生的成长变化，并且根据班情的发展来决定是否可以组织主题班会，不是班级发生的事情都要以主题班会的形式来解决，主题班会是可以使大众都受熏陶和感受的一种方式。在今年12月的一次主题班会上，我定义主题为“感恩”，看似普通的主题，但是我选择的时间点是非常有讲究的：进入初三上学期期中考试后，学生的学习压力非常大，学校的课程量又大，面对学生的疲惫状态，我只好打感情牌，既对学生进行了传统教育，又让他们明白父母老师的对他们一直的支持，也能让学生的校园生活更有动力和滋味。
二、目的性
1、主题班会课题的目的性
在去年的一次主题班会中，我组织了一次“克服恐惧，学会成长”的主题班会，究其原因，是班上有个别学生有不愿意或不敢面对现状，并且在班上有蔓延的趋势，所以我制定了“克服恐惧”的主题，希望他们认识到自己的潜能。
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2、课题设计环节的目的性
在这次克服恐惧的主题班会中，每个环节都是围绕着主题进行，目的性不言而喻，作用性也非常重要了。为了这次的班会，我设置了学生体验参与的环节，让学生（尽量是当事人）参加到我设计的活动中了，并取得很好的效果。
活动1充分认同学生意识到周围有难度和恐惧的事情，拉近我们和学生的距离，也为活动2做好铺垫，并且为本节课“克服恐惧”解决问题。
活动2则是让学生意识到她的潜能其实还没完全发挥出来，很多时候都是我们的不自信，产生了不必要的恐惧，所以我们应该大胆地去做。通过这个活动，也很好地解决了本节课“克服恐惧”的前提，为后面怎么克服打好心理和身体的全面准备。
青春发育期是每个初中生,成长过程中的必经之路,这个时期的孩子正处于身体和心灵的发育阶段,其主要特点是身心发展迅速而又不平衡,是经历复杂发展,又充满矛盾的时期。主题班会开展地好，对形成一个良好的班风有非常重大的作用。班主任应该根据学生的思想动态,有针对性地确立和策划班会的主题，才能更好地把握学生的思想动态，成就班级的健康建设和学生的健康成长。
论文作者:朱其成
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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