刘群瑶 重庆市铜梁区侣俸小学 402561
【摘要】阅读能力是人们理解事物，学习知识的主要途径，小学生的阅读能力决定着其以后阅读水平乃至其语文综合素质的强弱，因此，培养小学生的阅读能力是十分必要的。本文关于六年级语文教学为例，从实践教学中摸索提高小学生阅读能力的培养方法，希望经过阅读本篇文章，可以给教育者一些教学意见，促进教育事业的发展。
【关键词】小学生；语文阅读；能力培养
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-246-01
引言：语文学科是小学的必修课程。通常以试卷的形式来了解小学生的学习程度。语文考试中大多数题目都需要理解之后给出正确答案，这就考验着阅读能力的高低。拥有良好的阅读能力，可以使小学生正常的审题，进而给出标准答案，得到一份完美的答卷。对于六年级的小学生来说，语文的阅读能力非常重要，它可以提高语文成绩，为小学升初中奠定基础。
一、影响六年级小学生语文阅读能力的因素
（一）教师不注重阅读能力培养工作
近年来，虽然教师们已经尽可能改进了教学方式，但是主要中心还是围绕语文的知识书写和记忆两方面，忽略了小学生对文章的阅读能力培养，让小学生沉浸在乏味的课程中几乎丧失学习的动力。书本的基础知识固然重要，但是阅读能力也同样影响小学生的语文成绩，掌握足够知识的储存量是学习语文的前提，阅读能力是把基础知识运用在生活中的工具，语文学科开设目的之初是为人所服务的，旨在提高人们的生活感知能力[1]。
（二）教师对阅读教学的拓展度不强
教育事业不断发展的今天，以小学生为主的教学观念越来越强，这意味着小学生是教育的根本，在教学课程中应以小学生的自主学习能力为主，让小学生在课堂上得到最优质高效的教学体验。但是现有的教学模式并没有完全摆脱书本的束缚，对阅读教学的拓展度根本不够满足小学生的求知欲望。这样不协调的课程结构，影响了小学生的成长和发展。
（三）六年级小学生的语文功底较差
小学生没有成人词汇的掌握量，也没有成人较多的生活经验，所以语文功底较差，对于超过本身难度的阅读工作根本不能完成。教师在进行教学任务前，应对小学生进行能力摸底，了解小学生的语文功底，并针对阅读能力较差的小学生进行专门培训，保障小学生的语文阅读水平在一个标准线上，方便开展教学工作。
二、六年级小学生语文阅读能力的培养方法
（一）提起小学生的阅读乐趣
1.故事引导法
在开展阅读理解的教学时，可以引入传统民间故事。例如，在讲解六年级《学弈》这章时，由于它选自《孟子.告子》，就可以讲解“孟母三迁”的故事来让小学生对孟子有所了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讲解故事时可以带入“像你一样可爱的孟子……”、“他也有一个……”、“你猜猜，后来怎么了？”等语句带入小学生走进故事氛围中，让他们有参与感、认同感，和故事的主人公产生共鸣，有利于他们对孟子有一个初步的了解，进而方便课程的展开。之后向他们推荐一些民间故事、课外书籍等课堂教学相关的内容，他们会自主的去学习，产生阅读的兴趣。
2.情景烘托法
教师可以通过播放影像资料、收听悦耳的小音乐、观看多彩的图片来烘托出课程内容所处的场景，让小学生在三维立体化的情景模式中加深对课程的阅读理解能力，提起他们的阅读乐趣。
3.课外阅读法
在小学生的课余生活中，教师可以组织小学生参加一些阅读活动，例如去图书馆开展课外拓展活动，让小学生选择自己感兴趣的文章，以此增强他们的阅读能力。另外可以组织开展读后感的讨论活动，在结束教学课程后，对小学生提问“你觉得这个故事怎么样？”，“你想到了什么？”，“如果你是主人公，你怎么办？”等与课程相关性的问题，让小学生再次体会教学内容，加深阅读印象，提高阅读理解能力。
（二）改善小学生的阅读环境
1.收集丰富的阅读材料
教师在准备教案时，根据课程内容收集文章、图片、话本等与教学内容相符的教学材料，之后在课堂上带领小学生阅读理解，让他们在读后描述自己的感受，并概述自己学会的知识点。这样更有利于补充教学重点，提高小学生的阅读能力。
2.培养良好的阅读习惯
教师在课程开展前后，可以适时地的添加阅读文章的环节，经过一段时间，会养成小学生的阅读习惯。在阅读过程中可以随时抽取小学生进行临时阅读，调动小学生的积极性，这种方式可以带动小学生的参与感，随时保持较高的注意力，提高小学生的阅读能力[2]。
3.满含情绪带头阅读
在教学过程中，可以使用情绪化的语调，渲染文章气氛，打造一个饱含感情
的阅读环境，让小学生由声入境，感同身受。以六年级课本中文章《匆匆》为例，朗读“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”时就要做出皱眉的动作伴随无奈的语调，将作家朱自 清的感受清晰的展现在小学生面前，小学生会更生动的理解这篇文章的感情和内涵，提高阅读能力。
（三）引导小学生的阅读方式
教师有目的的引导小学生阅读一些具有教育性的文章，促进小学生未来人生观的建立。适当的推荐小学生感兴趣的资料，让小学生体会阅读的乐趣。在阅读教学中，将一些名言警句教给小学生，让他们记忆下来，这样提高知识的储备量的同时也能提高小学生的阅读水平。
结论：本文介绍了影响阅读能力的因素，并为此提供了大量的应对办法，希望能唤起教师培养小学生阅读能力的意识。阅读能力对于小学生来说十分重要，阅读能力的提高可以使小学生提升素质能力，建立完整的人格，对社会拥有正确的价值认知。
参考文献
[1]阚军.培养小学生语文阅读能力的具体策略[J].语文教学通讯，2019,（3）:68
[2]许艳平.提高小学生语文阅读能力策略之探究[J].阅读写作，2019（13）：115
论文作者:刘群瑶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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