提高九年级学生英语课堂学习积极性的研究论文_李文芳

提高九年级学生英语课堂学习积极性的研究论文_李文芳

云南省大理州南涧县南涧三中 675701

摘要:九年级英语课堂主要引导学生将七年级语八年级学习的英语知识进行汇总,进一步高效巩固与练习。因此,九年级的英语课堂学习相对新课教授而言,存在一定程度的枯燥性。教师需要在课堂的趣味性上进行提高,从而使九年级学生能在课堂中高效学习并巩固英语知识,有效提高同学们英语学习的质量。

关键词:九年级英语;课堂教学;学习积极性

引言:

初中英语教师需要提高九年级学生课堂学习的质量及效率,则应当充分提高学生的学习积极性,进而使同学们能够在学习的过程中,形成良好的英语学习意识,对英语学习提高积极性,从而愿意积极地总结英语知识。因此,该篇文章主要探讨如何提高九年级学生英语课堂学习的积极性,进而在学习的质量及效率上得到有效提高,使其英语学习能力得到有效提升,同时也形成良好的英语文化学习意识。

一、九年级英语学习及提高学生英语学习积极性价值

根据上述可知,九年级的英语学习主要引导学生在课堂中总结之前所学的英语知识,并在教师的引导下能够提高英语学习意识,有效巩固英语知识,在学习能力上得到有效提升。因此,初中英语教师就同学们英语学习积极性的提高,应当积极地进行探讨与研究[1]。那么,提高学生英语学习积极性的显著价值主要体现在哪些方面呢?首先,通过教师积极提高九年级学生英语学习的积极性则可促使同学们在课堂中能够集中精力于学习,进而高效总结英语知识并高效率地巩固练习,有效提升英语学习的质量;其次,推动学生对英语学习形成浓烈的兴趣,提高英语学习的积极性则可推动他们自主研究英语学习,并与其他同学积极讨论如何高效复习英语。通过此一举动不仅可使同学们的英语学习质量得到提高,同时也可推动同学们形成良好的团队合作意识,并在交流讨论的过程中寻找到适合自己的英语学习法。最后,教师提高学生英语学习的积极性,引导学生发现英语学习的乐趣,推动学生主动向教师寻求帮助,则可有效提高师生之间的关系,进而在班级中形成良好的英语学习氛围。

二、如何有效提高九年级英语课堂学习积极性

(一)发挥学生主体作用,提高课堂学习趣味性

教师在课堂中需有效提高初中学生学习的积极性,首先则应当充发挥学生的主体作用进一步有效激发同学们的学习积极性,有效营造趣味性的英语课堂。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么,教师可如何发挥学生主体性作用,进一步提高课堂的学习趣味性呢?首先教师应当认识到九年级学生的学习压力较大,因此教师应当引导学生在课堂中趣味性学习英语知识。例如教师在总结英语知识点时,则可推动学生主动思考并且教师可提出限时要求,进而在一定时间后引导,让学生到讲台上发表自己的想法[2]。通过此一点则可推动学生积极地对英语知识进行总结,有效提高学习的积极性;其次,教师也可与学生的身份进行互换,进而引导全体学生尝试性地教学,以提高同学们的学习积极性,从而集中注意力于课堂学习中,并且在教师的指导下能够提高学习效率。例如,教师就时态的总结,则可引导学生主动的思考时态之间的关系,从而在五分钟之后随机挑选一位学生到讲台上与大家分享他的总结,以有效提高同学们的学习积极性。

(二)充分利用信息技术,积极开展课堂活动

有效提高九年级学生课堂学习效率及质量,则不可忽视信息技术的利用,当下信息技术对教育领域发挥的作用是尤其显著的。通过教师利用信息技术在课堂中开展英语教学活动,可提高同学们的英语学习积极性,从而集中注意力于教师的教学,并且在活动中能够高效率的总结英语知识[3]。例如教师可引导学生运用信息技术查找相关资料,教师可以活动的方式推动学生进行资料查找,围绕某一英语知识点教师引导学生查找资料,且教师应将学生分成两组引导他们查找资料总结英语知识点,总结最详细质量较高的那一组则可成为胜利组;其次,教师也可利用信息技术中的视频、图片引导学生高效总结英语学习,通过视频图像此类直观具体的学习方法,可进一步提高同学们的学习兴趣,进而使他们愿意积极地探讨教师所总结的英语知识。例如教师就副词修饰动词,形容词修饰名词等等总结性教学,则可将学生分成两组,进而推动他们利用信息技术查找形容词、副词、名词,并进一步将这类词进行贯联,从而使同学们有效提高总结英语知识的效率。总之,教师充分利用信息技术积极开展课堂活动,对同学们英语学习积极性提高会产生直接影响,教师始终需要重视课堂中信息技术的应用。

结束语

总而言之,九年级的英语教师就学生学习积极性的提高,始终需进行积极的探索,以使同学们能够在初中的最后一个年级高效总结所学的英语知识。那么就该篇文章来看,教师在课堂中有效提高同学们学习积极性的方式主要有:首先,教师应当基于学生兴趣爱好在课堂学习的方式上进行优化,以提高课堂教学趣味生动性;其次则是积极与时俱进,利用信息技术优化课堂教学,以使课堂能够形成良好的英语学习氛围。

参考文献:

[1]刘芳. 图式理论在初中英语阅读教学中的实证研究[D].上海师范大学,2018.

[2]谭颖. 初级汉语课堂英语媒介语使用情况调查研究[D].上海外国语大学,2018.

[3]孙瑶. 初中生英语学习动机调查研究[D].延边大学,2018.

论文作者:李文芳

论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期

论文发表时间:2020/2/27

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