设计者：黑龙江省宝泉岭管理局局直小学教师
点 评：黑龙江省宝泉岭管理局局直小学教师
课标要求及分析：
《新课标》中在小学低段的阅读目标中提及：要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《比尾巴》这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
学情分析：
优势：小学生天生就喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。
劣势：一年级的学生年龄小，处于学习的初始阶段，课堂上，他们活泼好动，注意力持续时间短，在教学中，从学生的兴趣出发，创设狮子大王邀请同学们“为小动物做裁判”的情境教学，这样能够激起学生学习的兴趣。
教学重点、难点：
依据教材的特点和学生的认知水平，确定本课的教学重点是：认识11个生字，会写“比、长”2个生字，朗读课文，体会动物尾巴的特点。教学难点是：读好问句的语气，学习课文的语言形式进行说话。
学习目标：
1、知识与技能目标：认识“比、尾”等11个生字和两个偏旁，会写“比、长”两个生字。朗读课文，读好问句的语气，体会动物尾巴的特点。学习模仿课文的语言形式进行说话。
2、过程与方法目标：创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，让学生感悟体验文本内容。
3、情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。
教学流程：
一、游戏导入，引出课题
1、孩子们，今天老师带领大家玩一个有趣的游戏，当老师说出身体的某个部位时，你就伸出小手，迅速的摸到这个部位，看谁的动作既快又准。游戏开始啦，摸摸你的小耳朵，摸摸你的小鼻子，摸摸你的小脸蛋，摸摸你的小尾巴……
2、（板书：尾巴）认读生字“尾巴”，“巴”在这里读轻声，要读得又轻又短。你知道哪些小动物有尾巴吗？
3、动物王国里有尾巴的动物可多了，今天，它们将举行一场有趣的比赛（补充板书：比）认读生字“比”。狮子大王还邀请咱班的小朋友当裁判呢，你们愿意吗？
【点评：玩“摸身体”的小游戏活跃了课堂气氛，激发了学生好玩好动的天性，抓住时机运用学生已有的生活经验介绍有尾巴的小动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的信心。创设狮子大王邀请同学们“为小动物做裁判”的情境教学，极大地诱发了学生的学习兴趣。】
二、初读课文，自主识字
创设情境：参赛的小动物就藏在今天要学习的课文中，只要认真读书，一定可以找到它们。
1、学生自由朗读课文，圈出参赛的小动物名字。
2、来参加比赛的小动物有哪些？（教师依次板贴小动物图片）
3、谁能把它们连起来说一句话（课件出示：参加比尾巴大赛的小动物有_____，有_____，有_____，有_____，有____，还有_____。）
【点评：“参赛的小动物藏在课文中”这一问题的创设，激起了学生阅读文本的兴趣。用“有……有……还有……”的句式说话，训练了学生的语言表达能力。】
4、识记生字新词
（1）课件出示小动物图片及带拼音的词语，学生开火车认读。
（2）去掉图片，学生认读带拼音的词语。
（3）出示生字：“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”，学生开火车拼读。
【点评：以开火车的方式认读字词，给每一位学生提供了参与学习的机会。学生在自主识字中，从带音拼读词语到去掉拼音认读词语，再到认读单字，进行了逐层强化。】
（4）多种方法，识记生字。
瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
预设：
识记生字“把”。认识“提手旁”，表示用手做某些动作（课件出示：扫、捡、拍)
识记生字“公”。认识“八字头”，你还知道哪些带有八字头的字？（课件出示：分、只、共）
识记生字“谁”。
识记生字“伞”。出示雨伞实物图片，对比伞的实物识记“伞”的字形。课文中说谁的尾巴好像一把伞？（出示松鼠与伞的对比图片）
识记生字“兔”。出示兔子图片和生字“兔子”，对照图片联想记忆生字。
识记生字“最”。谁的尾巴最好看？你能用“……最……”来说话吗？
识记“长”和“短”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆是一对反义词，生活中哪些东西长，哪些东西短？
（5）谁想当小老师带领大家读字组词。
【点评：引导学生自主分析字形，运用多种方法识记生字。学生在识记生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。】
三、理解课文，读好问句
1、小动物们是怎么比尾巴的呢？学生带着问题自由读课文。
2、读好问句
（1）小动物们都比了些什么呢？谁找到答案了？
（2）（出示6个问句）这些句子都有一个共同点，你们发现了吗？
（3）指导朗读问句（句末语气上扬）教师范读、指名读、小组赛读、齐读。
3、读好答句
（1）狮子大王正等着你们宣布比赛结果呢,哪个小裁判愿意给小动物们颁发奖牌啊？（学生板贴小动物尾巴特点的词语）
（2）对于回答的句子，怎样读才能让听的人更明白呢？
（3）四个小组展示朗读。
4、深入朗读，体会语感
（1）同桌练习对读。（一人读问句，一人读答句。）
（2）请两名学生带头饰上前展示表演读，师生评价。
（3）男女生表演读。
【点评：新课标指出：“语文教学要重视朗读训练，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。”通过创设多种读的情境，培养了学生读的兴趣，学生从中感受到了朗读的乐趣，在个性化的朗读中积累了语言，培养了语感，也突破了读好问句的语气这一教学难点。】
5、播放《比尾巴》儿歌视频
【点评：播放《比尾巴》儿歌视频，美妙的音乐和生动的画面，让文本活起来，不再只是抽象的文字，拉近了学生与文本之间的距离。】
四、拓展训练，发展语言
1、开展“动物尾巴介绍会”
师：现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”好不好？把你课前搜集的小动物都请出来吧，谁愿意向大家介绍小动物尾巴的特点？
【点评：开展“动物尾巴介绍会”拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力。】
2、创编儿歌
（1）你能根据小动物尾巴的特点编成一句一问一答式的儿歌吗？
（2）同桌合作创编儿歌。（可以运用课文中表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，还可以发挥想象用上“好像”这个词。）
（3）同桌展示儿歌，师生评议。
【点评：创编儿歌，使学生在合作中将课文语言内化为自己的语言，培养了学生的语言表达能力和想象能力，增加了课堂信息量。】
五、辨认字形，指导写字
1、课件出示生字：“长、比”，指导观察、分析字形特点。
2、教师指导书写。
3、学生描红，练习书写。
4、展示、评议。
【点评：生字的书写环节中，设计“观察——分析——书写——激励”的教学过程，帮助学生正确把握字体的笔画和结构，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。及时的展评与鼓励，激起了学生写好汉字的热情。】
六、课外延伸，引领阅读
1、拓展性作业：完成儿歌的创编。
【点评：鼓励学生课后完成儿歌的创编，培养了学生积累语言、运用语言的能力。】
2、推荐读物《这样的尾巴可以做什么》。
【点评：每个儿童都拥有好奇心，向学生推荐《这样的尾巴可以做什么》一书，抓好教材与课外读物中存在的联系，辐射开去，使课内和课外有机的结合起来，引导学生去发现、去观察、去感受事物。】
总体点评：
语文课程标准规定：低年级教学要引导学生喜欢汉字，主动识字，感受阅读的乐趣。《比尾巴》一课的教学设计从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养学生的识字能力和朗读能力，引起学生观察其他小动物的兴趣，体现了语文学科工具性和人文性的统一。我认为本节课的教学设计突出四个有效性：
（一）教学情境的有效创设。
创设狮子大王邀请同学们“为小动物做裁判”的情境教学，为学生营造了一个轻松、 愉快、和谐的学习氛围，使学生情绪盎然，有声有色地投入到学习中去，激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展。
（二）生字教学的有效落实。
低年级识字、写字是教学的重点。为了提高识字的趣味性和效率，教师注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
（三）教学重难点的有效突破。
问句的朗读指导是本课的难点，教师首先引导学生认识问句，再通过学生自由练读、师生对读、带头饰表演读、唱《比尾巴》儿歌等活动中趣味地品读，奏响了“读”这一主旋律。在丰富的朗读形式中，让学生感受朗读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
（四）课堂拓展的有效生成。
《语文课程标准》提出：“语文教学要依据教材走出教材，走向开放的大语文教学观。”教师让学生结合资料介绍小动物尾巴的特点，让学生走出文本，突显出语文教学的开放性。引导学生同桌合作，仿照课文的句式创编儿歌，这样的设计，能让学生在合作中将课文的语言内化为自己的语言，培养了学生的语言表达能力和想象能力。
这节课，教师为学生营造了一个活泼、自主的学习空间，采取多种教与学的策略，整体落实教学目标，体现了以生为本的教学理念，以自主学习为主线，以朗读感悟为载体，以评价激励为手段的教学特色，提高了语文课堂的实效性。
论文作者:白萍 卜繁丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/25
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