张 昀 甘肃省灵台县第一中学 744400
摘 要：英语阅读理解在高考中占很大的分值，在某种程度上说，阅读理解分值决定着高考英语成绩的高低。本文从教法以及学法指导两个方面阐述了如何提高英语阅读理解得分。
关键词：英语阅读 能力 提升
阅读是我国学生接触外语的主要途径。另外，阅读各类英语读物可以帮助扩大词汇量，加深对英语的认识，了解英语国家的文化，可以在很大程度上影响听、说、写水平的提高。所以，阅读理解长期以来一直出现在高考英语试卷中，且被赋予了较多的内容和较高的分值比例。那么，如何提高阅读理解得分呢？我认为主要从以下方面考虑：
一、从教法上谈
1.教给学生一些阅读技巧。在平时的考试以及高考考场上，时间非常有限，所以学生不可能逐词逐句对照翻译阅读材料。学生需要做的是在有限的时间内迅速找出问题的答案，这就要求教师在平时训练中教给学生一些阅读技巧。阅读理解中的正确选项往往是命题人把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。
（1）一般而言，答案项的设置有以下几种方法：①选用原文中的词句；②使用原文词句的同义词或相似结构；③使用原文词句的反义词或相反结构；④答案项是对生词，长句或难句的解释；⑤答案项是对原文词句或段落的归纳，推理或演绎。
（2）针对阅读理解答案设置，常用的解题技巧有：①定位法与跳读法；②概括法与推理法；③画图与列表法；④正选法与排除法。在解题过程中教师应该通过反复练习去培养并提高学生快速阅读解题的习惯。
2.改变学生的一些不良阅读习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树甚至只盯着树上的叶子，一张一张地看，看到最后，还是一张一张叶子，叶子固然要看，但整棵树也要看，整片森林更要看，只要迅速把视野扩大，这样才能对森林全貌有所了解。做英语阅读理解也是如此。在学生平时的英语阅读中，有些学生会用手指着读或出声朗读；有些学生遇到生词就查词典，不从整篇去理解或根据上下文猜词；有些学生阅读时从始而终不抓重点，不抓主题段和主题句，致使读过一篇文章后，仍不知所云，再去重复阅读，那样很浪费时间。所以教师在平时的阅读训练中要帮助学生改正这些不良的阅读习惯，指导他们学会默读，遇到生词跳过或根据语境猜词，读文章抓主题词眼等。在培养学生树立良好的阅读习惯的同时，还要他们注意阅读时间和空间。培养他们短时内快速阅读，快速理解，点面结合，横纵结合，逐渐提高他们阅读理解能力。
3.在限时练习中有效提高学生的阅读速度。跨越阅读理解的最后一个台阶，必须要经过大量的实践训练。众所周知，“Practice makes perfect.”教师应该在平时训练中选择精当的阅读材料，要求学生在给定的时间内完成。这样，通过限时定量训练去提高学生的阅读速度。Walzcyk（1999）经过研究发现，在限制的时间的情况下，学生的流利度与阅读能力成正比，理解分数也上升了许多。限时训练步骤主要有：
（1）一分钟阅读，体验快速阅读策略；（2）同一文章，提速进行反复阅读；（3）限时阅读文章，提高理解正确率。 阅读速度提高了，便可以采取限时阅读来提高和保证理解的正确率，从而最终达到快速阅读的合理速度即120个单词每秒钟；（4）自我调整，泛读限时。 阅读的提高离不开平时的大量阅读，为了巩固和保持阅读的高效快速，更离不开学生课后的大量泛读。学生可以自己根据情况调整速度，确定阅读策略，通过阅读英文报纸、英语文章等来进一步锻炼自己的阅读能力。学生每天阅读5至8篇的英语散文、科技文或几十页英语文章，长期下去学生阅读速度快了，语感强了，做题正确率也就提高了。学生享受到阅读的快乐，会更加乐于学习和阅读英语文章。
二、从学法上指导
1.提高词汇输入量。如果把做阅读理解比喻成划船，那单词短语就是我们手中的浆，没有了浆，船就不能前进。 阅读一篇英语文章，如果处处是生词，无疑很难读懂；相反，如果没有生词，阅读速度肯定会提高。所以在平时的学习中，记忆单词是关键。只有词汇量扩大了，阅读理解文章才没有难度。在考试中，一个词汇量很小的考生和一个词汇量很大的考生比较，显然是后者阅读速度快，做题准确率高。没有一定的单词量，是不能进行阅读的。所以要培养快速阅读能力，我们平时就得不断的记忆积累单词和词组，这样在考场上才能在有限时间内取得阅读高分。
2.扩大知识面很重要。英语高考阅读理解文章体裁题材丰富多彩，有说明文，记叙文，议论文，应用文等，内容涉及日常生活话题，有旅游，社交，介绍人物，介绍地理地貌等。尤其是有些阅读材料会涉及到时事新闻或一些专业知识，如果读者不涉猎和阅读材料相关的专业领域或对其专业术语很陌生，阅读肯定很费力。相反，如果阅读者知识面广，提到什么知晓什么，那他的阅读肯定很顺利，阅读后的理解肯定得心应手。
3.走出阅读误区，提高阅读解题效率。英语的阅读理解在高考中分值很大，但是有一些误区会导致事倍功半，要想提高阅读理解得分，考生应该走出六大阅读误区：误区一，自始至终，专项狂练。误区二，脱离原文，主观臆断。误区三，滥用真题，临门一脚。误区四，确定选项，至死不改。误区五，慢功细活，时间仓促。误区六，依赖词典，生词必查。只要学生走出这些阅读误区，阅读理解得分自然会提高。
论文作者:张 昀
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
标签：阅读理解论文; 英语论文; 学生论文; 误区论文; 生词论文; 文章论文; 速度论文; 《素质教育》2015年7月总第180期供稿论文;